Educação financeira: uma análise das definições e concepções de alunos do ensino superior

Abstract

A partir de 2018, após a publicação da Base Nacional Comum Curricular, houve um aumento expressivo de pesquisas acadêmicas sobre a Educação Financeira. No entanto há a necessidade de trabalhos que investiguem as definições deEducação Financeira e apontem suas diferentes vertentes (letramento, crítica e comportamental). Nessa linha, este texto tem como objetivo analisar as diferentes concepções sobre Educação Financeira de alunos do Ensino Superior. Os dados foram coletados em uma turma de 22 alunos que cursavam uma disciplina optativa de Educação Financeira oferecida em uma instituição particularde Ensino Superior da cidade de São Paulo e organizados e analisados empregando-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. As análises indicamque os estudantesassociam a Educação Financeira ao desenvolvimento de duas competências, o letramento e a comportamental.Porém, umaconcepção é prevalente, ou seja, apareceu de maneira mais enfática, queé a relacionada a vertente comportamental da Educação Financeira, pois os dados mostramque os alunos esperam aprender um comportamento, seja ele relacionado com a organização ou posicionamento sobre finanças. Nosso estudo também mostrou que as diferentescompetências se completam, e que o desenvolvimento de uma competência pode levar mais facilmente ao desenvolvimento da outraFrom 2018 on, after the publication of the National Common Curricular Base in Brazil, there was a significant increase in academic research on Financial Education. However, there is a need for studies that define what Financial Education is and point out its different competences (literacy, critical and behavioral). Along this line, this text aims to investigate the different conceptions about Financial Education of undergraduate students. Our data was collected in a class of 22 students who were taking an optional Financial Education course offered at a private College institution in the city of São Paulo and organized and analyzed using the Collective Subject Discourse technique. The analyzes indicate that students associate Financial Education with the development of two skills, literacy and behavioral skills. However, one conception is prevalent, that is, it appeared more emphatically, which is related to the behavioral aspect of Financial Education, as the data show that students expect to learn a behavior, whether it is related to the organization or positioning on finance. Our study also showed that the different competences complement each other, and that the development of one competence can more easily lead to the development of the other