Literacia estatística de licenciados em matemática

Abstract

O objetivo da inclusão da Estatística no currículo de Matemática, em diferentes níveis dentro do contexto escolar, é o desenvolvimento da literacia estatísticados alunos. Para que este desenvolvimento ocorra, é necessário que o professor tenha conhecimentos apropriados, bem como também seja estatisticamente letrado. No presente artigo, analisamos as componentes cognitiva e afetiva da literacia estatística evidenciadas por 18 licenciados inseridos num curso de especialização para professores de Matemática. Os dados foram recolhidos por meio de um questionário aplicado na primeira sessão da disciplina de Estatística inserida neste curso de especialização. Os resultados indicam que os participantesapresentam dificuldades em reconhecer o significado e associação a um contexto no que se refere às medidas de tendência central e às representações gráficas. A partir dos resultados, buscamos salientar aspectos importantes para a abordagem da Estatística na formação inicial e continuada dos professores de Matemática.The objective of including statistics in the mathematics curriculum in the school context at different levels is the development of statistical literacy. For this development to occur, it is necessary that the teacher haveappropriate knowledge, as well as to be statistically literate. In this article, we analyze the cognitive and affective components of statistical literacy of the graduates. The study was conducted with 18 participants participating in a specialization course for mathematics teachers. The data were collected through a questionnaire applied in the first session of the statistics module included in this specialization course. The results indicate that the participantshave difficulties in recognizing the meaning and association with a context with regard to measures of central tendency and to graphic representations.From the results, we seek to highlight important aspects for the approach to statistics in the initial and lifelong education of mathematics teachers