Uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–22
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
16
1
16
1
Resumo
O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa realizada durante o curso de nivelamento de matemática para estudantes ingressantes no curso de licenciatura e bacharelado emMatemática,em uma universidade federal brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa,com a metodologia do experimento didático, na perspectiva da teoria histórico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental de Vasili Davidov. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, observação direta, registros audiovisuais, questionários com perguntas abertas e fechadas e entrevistas. Os dados mostraram que poucos estudantes costumavam estudar matemática em grupo, muitos apresentavam dificuldades com a matemática básica, satisfação e interesse pelo trabalho em grupo.Melhorar a interação social foi a sugestão mais dada pelos estudantes aos seus pares,como forma de melhorar o trabalho do grupo. Destacamos nos depoimentos dos estudantes a presença da interação promotora, a aprovação da metodologia e do desempenho dos professores que atuaram no curso e o reconhecimento da importância deste curso,para rever conteúdos da matemática básica. Os resultados obtidos nos permitem afirmar que o experimento didático-formativo combinado com os princípios fundamentais da aprendizagem cooperativa, revela-se como uma metodologia particularmente útil para os estudos que visam à integração de teoria e prática no campo da Educação Matemática.
This article studies the knowledge of Brazilian high school students about the properties of the median and mean that derive from data transformationsor declaredassertions. To this end, a quantitative, descriptive study was implemented, in which 104 students from the 3rd year of a public high school in the regionof São Paulo participated. Data were obtained through the application of an online questionnaire, of which we will study only three of these questions here, exactly those that concern median and mean properties. In the question of open items, we asked about the change in the median and the mean by adding a constant value to all data, and in the two questions ofclosed items, one questioned whether the median decreases/increases/maintains when adding one or two data under certain conditions and the other questioned whether certain statements about the mean were true or false. In terms of results, in general, students revealed many difficulties in open items, while in closed items students performed better. In view of these results, it is concluded that students have a somewhat limited conceptualknowledge of the median and mean, and that more attention should be paid to them in teaching.
This article studies the knowledge of Brazilian high school students about the properties of the median and mean that derive from data transformationsor declaredassertions. To this end, a quantitative, descriptive study was implemented, in which 104 students from the 3rd year of a public high school in the regionof São Paulo participated. Data were obtained through the application of an online questionnaire, of which we will study only three of these questions here, exactly those that concern median and mean properties. In the question of open items, we asked about the change in the median and the mean by adding a constant value to all data, and in the two questions ofclosed items, one questioned whether the median decreases/increases/maintains when adding one or two data under certain conditions and the other questioned whether certain statements about the mean were true or false. In terms of results, in general, students revealed many difficulties in open items, while in closed items students performed better. In view of these results, it is concluded that students have a somewhat limited conceptualknowledge of the median and mean, and that more attention should be paid to them in teaching.
Descrição
Palavras-chave
Experimento didático, Aprendizagem cooperativa, Matemática, Didactic experiment, Cooperative learning, Mathematics
Citação
FEITOSA, Francisco Eteval da Silva; IGLIORI, Sonia Barbosa Camargo. Uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–22. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e75085. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/75085. Acesso em: 2023-09-18