Oficinas pedagógicas entrelaçadas às unidades temáticas de matemática e às vivências na formação e prática docente
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–21
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
16
1
16
1
Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar as contribuições deoficinas pedagógicas na formação continuada em matemática e na prática pedagógica de um grupo de professoras participantes do projeto de formação intitulado “O ensino e aprendizagem da matemática na formação continuada de professores dos anos iniciais”,durante o primeiro e segundo semestres de 2019, no município de Ponte Nova, Minas Gerais.Para a produção dos dados foram utilizados fotografias e questionários reflexivos dos momentos experienciados nas oficinas pedagógicas sobre as unidades temáticas “Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística” nos anos iniciais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As oficinas pedagógicas como estratégias teórico-metodológicas vivenciadas nos encontros formativos e em aulas de matemática do grupo participante contribuíram para novas aprendizagens em relação ao estudo e àspráticaspedagógicas das unidades temáticas nos processos de ensino-aprendizagem dos conteúdos matemáticos, de forma lúdica, prazerosa e problematizadora. Estas proporcionaram aulas mais ricas e motivadoras, as quais os professores revelaram que seus estudantes puderam perceber a matemática como “algo mais simples” e de fácil entendimento.
This article aims to analyze the contributions of pedagogical workshops in the continuing education in mathematics and in the pedagogical practice of a group of teachers participating in the educationproject entitled "The teaching and learning of mathematics in the continuing education of early grade teachers", during the first and second semesters of 2019, in the municipality of Ponte Nova, Minas Gerais. For the production of data, photographs andreflective questionnaires of the moments experienced in the pedagogical workshops on the thematic units “Numbers, Algebra, Geometry, Quantities and Measures, Probability and Statistics” in the earlyyears in the Common National Curriculum Base (BNCC) wereused. Pedagogical workshops as theoretical-methodological strategies experienced in formative meetings and in mathematics classes of the participating group contributed to new learning in relation to the study and pedagogical practice of thematic units inthe teaching-learning processes of mathematical content, in a playful way, pleasurable and problematic. These provided richer and more motivating lessons, which teachers revealed that their students could perceive mathematics as “something simpler” and easy to understand
This article aims to analyze the contributions of pedagogical workshops in the continuing education in mathematics and in the pedagogical practice of a group of teachers participating in the educationproject entitled "The teaching and learning of mathematics in the continuing education of early grade teachers", during the first and second semesters of 2019, in the municipality of Ponte Nova, Minas Gerais. For the production of data, photographs andreflective questionnaires of the moments experienced in the pedagogical workshops on the thematic units “Numbers, Algebra, Geometry, Quantities and Measures, Probability and Statistics” in the earlyyears in the Common National Curriculum Base (BNCC) wereused. Pedagogical workshops as theoretical-methodological strategies experienced in formative meetings and in mathematics classes of the participating group contributed to new learning in relation to the study and pedagogical practice of thematic units inthe teaching-learning processes of mathematical content, in a playful way, pleasurable and problematic. These provided richer and more motivating lessons, which teachers revealed that their students could perceive mathematics as “something simpler” and easy to understand
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Prática docente, Matemática, Oficinas pedagógicas, Teacher education, Teaching practice, Mathematics, Pedagogical workshops
Citação
STAVNY, Fabiola Martins; ATTOS, Silvana Gogolla de; BALBINO, Renata; ZATTI, Evandro Alberto. Oficinas pedagógicas entrelaçadas às unidades temáticas de matemática e às vivências na formação e prática docente. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–21. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e82585. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82585/47540. Acesso em: 2023-09-18