Educação especial e libras nos cursos de licenciatura em matemática: um saber profissional para uma formação docente inclusiva

Abstract

A disciplina Libras (Língua Brasileira de Sinais) é obrigatória desde 2005 em todos os cursos de Licenciatura e de Fonoaudiologia em todo o Brasil. Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática do Estado do Paraná, partindo do seguinte questionamento: que influências no saber profissional e para uma atuação docente inclusiva são possibilitadas pela disciplina de Libras? Para a coleta dos dados, foram analisados os Projetos Pedagógicos e as ementas da disciplina Libras e de disciplinas que possuem a educação inclusiva como foco. A análise das ementas da disciplina de Libras objetou identificar em que medida, para além dos aspectos linguísticos, esta disciplina contribui para uma formação na perspectiva inclusiva. Como conclusão, a disciplina Libras é a única no âmbito da Educação Inclusiva presente nos currículos de caráter obrigatório garantido por legislação. Também se observou que, além de aspectos linguísticos da mesma, abordam-se aspectos históricos, políticos e culturais da educação de surdos. Dos resultados apresentados nas análises, sobressaem os aspectos teóricos que contribuem para uma melhor compreensão do contexto histórico, político e cultural dessa língua e, dentre os aspectos linguísticos, o valor gramatical das componentes não manuais, ou seja, das expressões corpóreas/faciais, que favorecem a comunicação não verbal entre professores e estudantes, contribuindo para a atuação do docente em sala de aula inclusiva ou comum.The Libras subject (Brazilian Sign Language) has been mandatory since 2005 in all Undergraduate and Speech– language pathology courses throughout Brazil. This text presents the results of a documentary research of the Pedagogical Projects of Undergraduate Mathematics Courses in the State of Paraná, based on the following question: what influences on professional knowledge and for an inclusive teaching performance are enabled by the Libras subject? For data collection, we analyzed the Pedagogical Projects and the syllabuses of the Libras subject and subjects that have inclusive education as a focus. The analysis of the syllabuses of the Libras subject aimed to identify to what extent, beyond the linguistic aspects, this subject contributes to an inclusive education. As a conclusion, the Libras subject is the only one in the scope of Inclusive Education present in curricula of mandatory nature guaranteed by legislation. It was also observed that, in addition to linguistic aspects of it, historical, political and cultural aspects of deaf education are addressed. From the results presented in the analysis, one can highlight the theoretical aspects that contribute to a better understanding of the historical, political and cultural context of this language and, among the linguistic aspects, the grammar value of the non-manual components, that is, the body/facial expressions, which favor the non-verbal communication between teachers and students, contributing to the performance of the teacher in inclusive or common classroom.