Escola para quê? Reflexões sobre a função da escola pública estadual paulista
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e019010
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
19
Coleções
Resumo
Embora algumas pesquisas abordem a função da escola, esse tem sido um tema tratado quase sempre de forma secundária nessas pesquisas. Nesse sentido, é relevante abordar essa temática, tendo em vista que os fenômenos estudados no cotidiano escolar estão atravessados por intencionalidades que implicam nesta função social, a qual, inevitavelmente, interfere nos fenômenos outros que caracterizam o dia a dia escolar. Deste modo, com o intento de pensar a função da escola pública estadual paulista de Educação Básica, acreditando que a escola não se explica por si própria, mas sim através da relação que estabelece com a sociedade, este texto apresenta resultados de pesquisa que buscou identificar e analisar a função atribuída à escola pública estadual paulista expressa em documentos oficiais, bem como a elaborada por professores e alunos. Para tanto recorreu-se à análise de documentos oficiais que orientam o funcionamento da escola pública paulista e, também, a entrevistas semiestruturadas coletivas realizadas com um grupo de alunos e um grupo de professores de uma escola dessa rede. A partir da articulação dos olhares dos participantes com o referencial teórico e a análise dos documentos oficiais se faz possível ponderar que esta escola, que atende à classe trabalhadora, tem fundamentado sua função em uma proposta de educação limitada, disseminando conhecimentos básicos para o trabalho, distanciando-se demasiadamente da socialização do saber e da produção deste saber.
Although some research approaches the function of the school, this has been a subject almost always treated secondary in these researches. In this sense, it is relevant to approach this theme, considering that the phenomena studied in the school everyday are crossed by intentionalities that imply in this social function, which, inevitably, interferes in the other phenomena that characterize the school day to day. Thus, with the intention of thinking about the role of the State School of São Paulo in Basic Education, believing that the school does not explain itself, but through the relationship established with society, this text presents research results that sought to identify and analyze the function attributed to the São Paulo state public school expressed in official documents, as well as the one elaborated by teachers and students. In order to do so, we used the analysis of official documents that guide the operation of the public school in São Paulo, as well as collective semi-structured interviews with a group of students and a group of teachers from a school in that network. From the articulation of the participants' views with the theoretical reference and the analysis of the official documents, it is possible to consider that this school, which serves the working class, has based its function on a proposal of limited education, disseminating basic knowledge for work, distancing itself too much from the socialization of knowledge and the production of this knowledge.
Aunque alguns trabajos abordan la función de la escuela, este ha sido un tema tratado casi siempre de forma secundaria en esas encuestas. En este sentido, es relevante abordar esta temática, considerando que los fenómenos estudiados en el cotidiano de la escuela están atravesados por intencionalidades que implican en una función social, la cual, inevitablemente, interfiere en los fenómenos otros que caracterizan el día a día de la escuela. De este modo, con la intención de pensar la función de la escuela pública de Educación Básica del estado de Sao Paulo, creyendo que la escuela no se explica por sí sola, pero a partir de la relación que establece con la sociedad, este texto presenta los resultados de la investigación que buscó identificar y analizar la función atribuida a la escuela publica del estado de Sao Paulo expresada en documentos oficiales, así como elaborada por profesores y alumnos. Para ello se recurrió a las análisis de documentos oficiales que orientan el funcionamiento de esta escuela publica y también a entrevistas semiestructuradas colectivas realizadas con un grupo de alumnos y un grupo de profesores de una escuela de esta red. A partir de la articulación entre los pensamientos de los participantes con el referencial teórico y el análisis de los documentos oficiales, es posible ponderar que esta escuela, que atiende a la clase trabajadora, ha fundamentado su función en una propuesta de educación limitada, diseminando conocimientos basicos para el trabajo, distanciándose demasiado de la socialización del saber y de la producción de este saber.
Although some research approaches the function of the school, this has been a subject almost always treated secondary in these researches. In this sense, it is relevant to approach this theme, considering that the phenomena studied in the school everyday are crossed by intentionalities that imply in this social function, which, inevitably, interferes in the other phenomena that characterize the school day to day. Thus, with the intention of thinking about the role of the State School of São Paulo in Basic Education, believing that the school does not explain itself, but through the relationship established with society, this text presents research results that sought to identify and analyze the function attributed to the São Paulo state public school expressed in official documents, as well as the one elaborated by teachers and students. In order to do so, we used the analysis of official documents that guide the operation of the public school in São Paulo, as well as collective semi-structured interviews with a group of students and a group of teachers from a school in that network. From the articulation of the participants' views with the theoretical reference and the analysis of the official documents, it is possible to consider that this school, which serves the working class, has based its function on a proposal of limited education, disseminating basic knowledge for work, distancing itself too much from the socialization of knowledge and the production of this knowledge.
Aunque alguns trabajos abordan la función de la escuela, este ha sido un tema tratado casi siempre de forma secundaria en esas encuestas. En este sentido, es relevante abordar esta temática, considerando que los fenómenos estudiados en el cotidiano de la escuela están atravesados por intencionalidades que implican en una función social, la cual, inevitablemente, interfiere en los fenómenos otros que caracterizan el día a día de la escuela. De este modo, con la intención de pensar la función de la escuela pública de Educación Básica del estado de Sao Paulo, creyendo que la escuela no se explica por sí sola, pero a partir de la relación que establece con la sociedad, este texto presenta los resultados de la investigación que buscó identificar y analizar la función atribuida a la escuela publica del estado de Sao Paulo expresada en documentos oficiales, así como elaborada por profesores y alumnos. Para ello se recurrió a las análisis de documentos oficiales que orientan el funcionamiento de esta escuela publica y también a entrevistas semiestructuradas colectivas realizadas con un grupo de alumnos y un grupo de profesores de una escuela de esta red. A partir de la articulación entre los pensamientos de los participantes con el referencial teórico y el análisis de los documentos oficiales, es posible ponderar que esta escuela, que atiende a la clase trabajadora, ha fundamentado su función en una propuesta de educación limitada, diseminando conocimientos basicos para el trabajo, distanciándose demasiado de la socialización del saber y de la producción de este saber.
Descrição
Palavras-chave
Função da escola, Escola pública, Educação básica, Políticas públicas em educação, Function of the school, Public school, Basic education, Public policies in education, Función de la escuela, Escuela pública, Educación básica, Políticas públicas de educación
Citação
RAAB, Yeda Strada; BARBOSA, Andreza. Escola para quê? Reflexões sobre a função da escola pública estadual paulista. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 19, p. e019010. 2019. https://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8653489. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653489. Acesso em: 2023-06-28