Educação escolar indígena e reprodução ampliada do capital à luz de Rosa Luxemburgo
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2022
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2617
Página(s)/e-location
e022034
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
22
22
Coleções
Resumo
Apresentamos um exame da relação entre o modo de produção capitalista e a implantação de educação escolar em comunidades indígenas tendo em vista projetar elementos que relacione essa implantação com a facilitação da incorporação dos recursos naturais e humanos dessas sociedades à dinâmica de acumulação ampliada do capital. Nossa hipótese é que tal introdução altera relações sociais estabelecidas na experiência histórica com base no comunitarismo e coletivismo ao implantar, no interior dessas sociedades, relações fundamentais do modo de produção capitalista. Examinamos a hipótese à luz do que Rosa Luxemburgo (1985) chamou “[...] a luta do capital contra a economia natural.” Empregamos esse arcabouço analítico em três escolas, território e comunidades indígenas do entorno da cidade de Santarém-PA. Os dados apontaram contradição na escolarização na medida em que, por um lado, induz à formação para o trabalho assalariado, gestão empresarial e transmissão de saberes eurocentrados, mas, de outro, desvelam-se reelaborações na atividade escolar que fortalece, valoriza e amplia a transmissão de saberes tradicionais e de línguas indígenas “nativas”.
We present an examination of the relationship between the capitalist mode of production and the implementation of school education in indigenous communities, with a view to designing elements that relate this implementation with the facilitation of the incorporation of natural and human resources of these societies to the dynamics of expanded capital accumulation. Our hypothesis is that such an introduction alters social relations established in historical experience based on communitarianism and collectivism by implanting, within these societies, fundamental relations of the capitalist mode of production. We examine the hypothesis in the light of what Rosa Luxemburg (1985) called “[...] the struggle of capital against the natural economy.” We used this analytical framework in three schools, territory and indigenous communities around the city of Santarém-PA. The data pointed to a contradiction in schooling insofar as, on the one hand, it induces training for salaried work, business management and the transmission of Eurocentric knowledge, but, on the other hand, re-elaborations are revealed in the school activity that strengthens, values and expands the transmission of traditional knowledge and “native” indigenous languages.
Presentamos un examen de la relación entre el modo de producción capitalista y la implementación de la educación escolar en las comunidades indígenas, con miras a diseñar elementos que relacionen esta implementación con la facilitación de la incorporación de los recursos naturales y humanos de estas sociedades a la dinámica de acumulación ampliada de capital. Nuestra hipótesis es que tal introducción altera las relaciones sociales establecidas en la experiencia histórica basada en el comunitarismo y el colectivismo al implantar, dentro de estas sociedades, relaciones fundamentales del modo de producción capitalista. Examinamos la hipótesis a la luz de lo que Rosa Luxemburg (1985) llamó “[...] la lucha del capital contra la economía natural.” Utilizamos este marco analítico en tres escuelas, territorios y comunidades indígenas alrededor de la ciudad de Santarém-PA. Los datos apuntan a una contradicción en la escolarización en la medida en que, por un lado, induce a la formación para el trabajo asalariado, la gestión empresarial y la transmisión de saberes eurocéntricos, pero, por otro lado, se revelan reelaboraciones en la actividad escolar que fortalece , valora y amplía la transmisión de conocimientos tradicionales y lenguas indígenas “nativas”.
We present an examination of the relationship between the capitalist mode of production and the implementation of school education in indigenous communities, with a view to designing elements that relate this implementation with the facilitation of the incorporation of natural and human resources of these societies to the dynamics of expanded capital accumulation. Our hypothesis is that such an introduction alters social relations established in historical experience based on communitarianism and collectivism by implanting, within these societies, fundamental relations of the capitalist mode of production. We examine the hypothesis in the light of what Rosa Luxemburg (1985) called “[...] the struggle of capital against the natural economy.” We used this analytical framework in three schools, territory and indigenous communities around the city of Santarém-PA. The data pointed to a contradiction in schooling insofar as, on the one hand, it induces training for salaried work, business management and the transmission of Eurocentric knowledge, but, on the other hand, re-elaborations are revealed in the school activity that strengthens, values and expands the transmission of traditional knowledge and “native” indigenous languages.
Presentamos un examen de la relación entre el modo de producción capitalista y la implementación de la educación escolar en las comunidades indígenas, con miras a diseñar elementos que relacionen esta implementación con la facilitación de la incorporación de los recursos naturales y humanos de estas sociedades a la dinámica de acumulación ampliada de capital. Nuestra hipótesis es que tal introducción altera las relaciones sociales establecidas en la experiencia histórica basada en el comunitarismo y el colectivismo al implantar, dentro de estas sociedades, relaciones fundamentales del modo de producción capitalista. Examinamos la hipótesis a la luz de lo que Rosa Luxemburg (1985) llamó “[...] la lucha del capital contra la economía natural.” Utilizamos este marco analítico en tres escuelas, territorios y comunidades indígenas alrededor de la ciudad de Santarém-PA. Los datos apuntan a una contradicción en la escolarización en la medida en que, por un lado, induce a la formación para el trabajo asalariado, la gestión empresarial y la transmisión de saberes eurocéntricos, pero, por otro lado, se revelan reelaboraciones en la actividad escolar que fortalece , valora y amplía la transmisión de conocimientos tradicionales y lenguas indígenas “nativas”.
Descrição
Palavras-chave
Contradição, Rosa Luxemburgo, Educação escolar indígena, Reprodução ampliada do capital, Contradiction, Rosa Luxemburgo, Indigenous school education, Expanded reproduction of capital, Contradicción, Rosa Luxemburgo, Educación escolar indígena, Reproducción ampliada de capital
Citação
RODRIGUES, Gilberto César Lopes. Educação escolar indígena e reprodução ampliada do capital à luz de Rosa Luxemburgo. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 22, p. e022034. 2022. https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667494. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8667494. Acesso em: 2023-05-05