Trajetórias, ideias e referenciais: uma análise histórica entre os anos de 1930 a 1990 das políticas públicas de educação para a população do campo

Abstract

O artigo apresenta uma análise dos referenciais e trajetória(s) das políticas públicas implementadas pelo governo federal para a educação no meio rural brasileiro no período de 1930 a 1990. Ancorado na abordagem cognitiva, o estudo assumiu um olhar a partir de uma perspectiva histórica. A análise evidencia que os referenciais refletem ideias e interesses de grupos de atores distintos que resultam de trocas políticas estabelecidas entre estes em diversos momentos no cenário político nacional. Portanto, a trajetória expressa que os referenciais estabeleceram relações com a reprodução e a produção das desigualdades educacionais e os seus efeitos de distanciamento em relação à garantia da justiça social (justiça distributiva), de atender ao direito da escolarização da população do campo.The article presents an analysis of the references and trajectory (s) of public policies implemented by the federal government for education in the Brazilian rural area from 1930 to 1990. Anchored in the cognitive approach, the study took a look from a historical perspective. The analysis shows that the references reflect the ideas and interests of different groups of actors that result from political exchanges established between them at different times in the national political scenario. Therefore, the trajectory expresses that the references established relations with the reproduction and the production of educational inequalities and their distancing effects in relation to the guarantee of social justice (distributive justice), of attending to the right of schooling of the rural population.El artículo presenta un análisis de las referencias y la (s) trayectoria (s) de políticas públicas implementadas por el gobierno federal para la educación en el área rural brasileña de 1930 a 1990. Anclado en el enfoque cognitivo, el estudio analizó desde una perspectiva histórica. El análisis muestra que las referencias reflejan las ideas e intereses de diferentes grupos de actores que resultan de intercambios políticos establecidos entre ellos en diferentes momentos en el escenario político nacional. Por lo tanto, la trayectoria expresa que las referencias establecieron relaciones con la reproducción y la producción de desigualdades educativas y sus efectos de distanciamiento en relación con la garantía de la justicia social (justicia distributiva), de atender el derecho de escolarización de la población rural.