Base Nacional Comum Curricular e inclusão escolar: problematizando os discursos acerca da construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva

Abstract

O texto objetiva analisar como os discursos da inclusão se fazem presentes na Base Nacional Comum Curricular. Apoiadas nos estudos pós-estruturalistas, realizamos uma análise documental das três versões publicadas da BNCC e evidenciamos um apagamento progressivo das discussões concernentes à inclusão, a cada versão da Base. Também salientamos que a última versão apresenta uma ênfase moral e sensibilizadora da inclusão, ao focalizar os discursos inclusivos nos sujeitos “normais”, seja por meio da sua sensibilização à diferença, seja por sua responsabilização na formação de uma sociedade mais justa e inclusiva. Argumentamos que a BNCC funciona no interior de uma governamentalidade neoliberal e aciona a noção de inclusão como instância de inscrição e produção dos sujeitos.This text analyzes how inclusion speeches are present in Base Nacional Comum Curricular-BNCC (Common Core State Standards-CCSS). Based on post-structuralist studies, we made a documental analysis of the three published versions of BNCC and evidenced a progressive erasure of discussions regarding inclusion. Also, we point out that the latest version shows some moral and awareness-raising emphasis on inclusion by focusing the inclusive speeches on the “normal” subjects, either through their awareness of difference, or their accountability in making a more just and inclusive society. We argue that BNCC works inside a neoliberal governmentality and triggers the notion of inclusion as an instance of registration and production of subjects.