Educação em tempos de COVID: o que as instituições de ensino estão fazendo de acordo com a mídia online

Abstract

A situação vivenciada com a pandemia da Covid-19 no primeiro semestre de 2020 no mundo impactou praticamente todas as atividades humanas, inclusive a educação, que em sua modalidade presencial se tornou inviável. Foi realizada uma pesquisa documental nas mídias online em jornais, revistas e portais de notícias com o objetivo de verificar se o que está sendo implementado pelas instituições de ensino no Brasil, em meio à pandemia, condiz com as etapas sugeridas pela literatura, sendo elas: a análise da organização, o diagnóstico do público-alvo, a definição do projeto pretendido, a elaboração dos materiais didáticos, a preparação do ambiente virtual, e o controle e a avaliação da experiência por parte dos alunos e docentes. Além disso, verificou-se também se as dificuldades enfrentadas estão presentes em outros estudos. Observou-se que as etapas necessárias para a implementação da educação a distância (EaD) presentes na literatura não estão sendo seguidas em sua totalidade (com foco na criação de materiais didáticos) e que as dificuldades enfrentadas mais citadas também são distintas: preocupação com os alunos mais pobres, mais jovens e adaptação por parte dos pais. Por fim, uma matriz tendo como eixos preparo/antecedentes com EaD vs. a complexidade do processo de ensino-aprendizagem é apresentada direcionando para possíveis estratégias de ensino.The situation experienced with the Covid-19 pandemic in the first semester of 2020 in the world impacted nearly all human activities, including education, whose face-to-face modality became unfeasible. A documentary research was carried out through online media in newspapers, magazines and news portals in order to verify whether it is being implemented by educational institutions in Brazil, in the midst of the pandemic, with the steps suggested by the literature, which are: analysis of the organization, diagnosis of the target audience, definition of the intended project, preparation of teaching materials, preparation of the virtual environment, control and evaluation of the experience by students and documents. In addition, we also verified how the difficulties faced are present in other studies. We observed that the necessary steps for implementing distance education presented in the literature are not being totally followed (focusing on the creation of teaching materials) and that the difficulties most often faced are also distinct: concern about poorer students, younger ones and adaptation by parents. Finally, a matrix based on the preparation/background with distance education vs. a complexity of the teaching-learning process is presented directing towards possible teaching strategies.