O funcionamento da educação de tempo integral numa unidade de ensino municipal de Montes Claros-MG: desafios e possibilidades

Abstract

Este trabalho resultou de uma pesquisa sobre o funcionamento da Educação de Tempo Integral (ETI) numa unidade de ensino municipal de Montes Claros-MG, para tal; investigou-se as práticas pedagógicas dos profissionais envolvidos e os impactos das políticas públicas, em especial o Programa Mais Educação junto aos agentes educativos no período 2013-2015. Nessa pesquisa, de natureza quali-quantitativa, utilizou-se de estudo bibliográfico e de campo e da análise de conteúdo para os dados coletados a partir dos questionários e das entrevistas semiestruturadas realizadas com treze envolvidos sendo: dez oficineiros, um gestor e dois coordenadores da ETI. Após análise, os dados foram organizados em seis categorias: funcionamento e infraestrutura; interlocução escola-comunidade; conhecimento de ETI e educação integral (EI) e suas bases legais; desafios; impactos e práticas pedagógicas. A pesquisa tem relevância por apresentar indicadores sobre a ETI que a secretaria municipal de educação poderá utilizar posteriormente em busca da melhoria da qualidade da educação.This work was the result of research on the functioning of full-time education (FTE) in a municipal teaching unit in Montes Claros-MG. For such, the pedagogical practices of the professionals involved and the impacts of public policies were investigated, in particular the More Education Program with educational agents in the 2013-2015 period. In this qualitative and quantitative research, we used a bibliographic and field study and content analysis for the data collected from the questionnaires and semi-structured interviews conducted with thirteen involved: ten workshoppers, one manager and two coordinators of the FTE. After analysis, the data were organized into six categories: operation and infrastructure; school-community dialogue; knowledge of FTE and integral education (EI) and its legal basis; challenges; impacts and pedagogical practices. The research has relevance for presenting indicators on the FTE that the municipal department of education can use later in search of improving the quality of education.