As potencialidades da liderança docente e do desenvolvimento profissional em contexto: resultados de um estudo empírico

Abstract

Neste artigo apresentamos dados relativos a um projeto de investigação mais amplointitulado “Teachers exercising leadership”, (2011-2013), financiado pelaFundação para a Ciência e a Tecnologia cujoobjetivo consistiu em desenvolver o profissionalismo docente através do exercício da liderança, entendida no âmbito do ensino e a da aprendizagem na sala de aula, mas também no contexto da inovação curricular e da construção de conhecimento profissional dentro e para além da escola. O projeto teve como objectivo analisar o contexto político e cultural do desenvolvimento da liderança do professor e o modo como os fatores culturais influenciam as estratégias que o potenciam. Os dados relativos à fase IIIrevelam, de um modo geral, percepções positivas por parte dos professores participantes nomeadamente pela oportunidade de co-construção conjunta de conhecimento, pela partilha de experiências, pela reflexão conjunta e pela oportunidade para aprofundar o tema da liderança através do desenvolvimento de projetos.This article presents data from a broader research project entitled “Teachers Exercising Leadership" (2011-2013), funded by the Foundation for Science and Technology, whose objective was to develop teaching professionalism through leadership exercise, understood in the context of teaching and learning in the classroom, but also in the context of curriculum innovation and construction of professional knowledge within and beyond school. The project aimed to analyze the political and cultural context of teacher leadership development and how cultural factors influence the strategies that enhance. The data on Phase III, in general, reveal positive perception of professors participating in the project; namely by the opportunity of co-construction of joint knowledge, by sharing of experience, by group reflection and the opportunity to deepen the leadership theme by projects development.