Prática docente voluntária no contexto da pandemia: o ensino médio na Bahia
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e39304
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de pesquisa sobre a prática docente voluntária, no ensino médio, no contexto da Pandemia, na cidade de Vitória da Conquista, Bahia. Foi utilizado um questionário semiestruturado, com onze profissionais, e a Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram para a desigualdade, no que tange ao acesso e a forma de lidar com as tecnologias. A formação continuada foi entendida como necessária para a atuação docente, em condições adversas, nas modalidades de ensino, remoto e presencial. Por fim, a sala de aula presencial reafirma-se como espaço de interação, fundamental, na relação entre os estudantes, os professores e a família.
This article aims to present research results on voluntary teaching practice, in high school, in the context of the Pandemic, in the city of Vitória da Conquista, Bahia. A semi-structured questionnaire was used, with eleven professionals, and Content Analysis. The results pointed to inequality, in terms of access and the way of dealing with technologies. Continuing education was understood as necessary for teaching performance, in adverse conditions, in the modalities of remote and face-to-face teaching. Finally, the face-to-face classroom reaffirms itself as a fundamental space for interaction in the relationship between students, teachers and family.
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación sobre la práctica docente voluntaria, en la escuela secundaria, en el contexto de la Pandemia, en la ciudad de Vitória da Conquista, Bahia. Se utilizó cuestionario semiestructurado, con once profesionales, y Análisis de Contenido. Los resultados apuntaron a la desigualdad, en cuanto al acceso y la forma de hacer frente a las tecnologías. La formación continua se entendió como necesaria para el desempeño docente, en condiciones adversas, en las modalidades de enseñanza a distancia y presencial. Finalmente, el aula presencial se reafirma como un espacio fundamental de interacción en la relación entre alumnos, docentes y familia.
Cet article vise à présenter les résultats de la recherche sur la pratique de l'enseignement volontaire, au lycée, dans le contexte de la pandémie, dans la ville de Vitória da Conquista, Bahia. Un questionnaire semi-structuré a été utilisé, avec onze professionnels, et une analyse de contenu. Les résultats ont mis en évidence des inégalités, en termes d'accès et de manière d'aborder les technologies. La formation continue a été comprise comme nécessaire à la performance pédagogique, dans des conditions défavorables, dans les modalités d'enseignement à distance et en présentiel. Enfin, la classe en présentiel se réaffirme comme un espace fondamental d'interaction dans la relation entre élèves, enseignants et famille.
This article aims to present research results on voluntary teaching practice, in high school, in the context of the Pandemic, in the city of Vitória da Conquista, Bahia. A semi-structured questionnaire was used, with eleven professionals, and Content Analysis. The results pointed to inequality, in terms of access and the way of dealing with technologies. Continuing education was understood as necessary for teaching performance, in adverse conditions, in the modalities of remote and face-to-face teaching. Finally, the face-to-face classroom reaffirms itself as a fundamental space for interaction in the relationship between students, teachers and family.
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación sobre la práctica docente voluntaria, en la escuela secundaria, en el contexto de la Pandemia, en la ciudad de Vitória da Conquista, Bahia. Se utilizó cuestionario semiestructurado, con once profesionales, y Análisis de Contenido. Los resultados apuntaron a la desigualdad, en cuanto al acceso y la forma de hacer frente a las tecnologías. La formación continua se entendió como necesaria para el desempeño docente, en condiciones adversas, en las modalidades de enseñanza a distancia y presencial. Finalmente, el aula presencial se reafirma como un espacio fundamental de interacción en la relación entre alumnos, docentes y familia.
Cet article vise à présenter les résultats de la recherche sur la pratique de l'enseignement volontaire, au lycée, dans le contexte de la pandémie, dans la ville de Vitória da Conquista, Bahia. Un questionnaire semi-structuré a été utilisé, avec onze professionnels, et une analyse de contenu. Les résultats ont mis en évidence des inégalités, en termes d'accès et de manière d'aborder les technologies. La formation continue a été comprise comme nécessaire à la performance pédagogique, dans des conditions défavorables, dans les modalités d'enseignement à distance et en présentiel. Enfin, la classe en présentiel se réaffirme comme un espace fondamental d'interaction dans la relation entre élèves, enseignants et famille.
Descrição
Palavras-chave
Ensino médio, Pandemia, Prática docente voluntária, High school, Pandemic, Volunteer teaching practice, Bachillerato, Pandemia, Práctica docente voluntaria, Lycée, Pandémie, Pratique de l'enseignement bénévole
Citação
CRUSOÉ, Nilma Margarida de Castro; MOREIRA, Nubia Regina; ABRANCHES, Ana de Fátima Pereira de Sousa; FREITAS, Rossana Karla Dias; LOPES, Gildijoney dos Santos. Prática docente voluntária no contexto da pandemia: o ensino médio na Bahia. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e39304, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202139304. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39304. Acesso em: 2022-02-25