Vivências em tempos de pandemia dos principais atores do sistema escolar brasileiro: docentes, discentes e familiares

Abstract

Com o objetivo de observar e discutir como ocorrem as relações de ensino-aprendizagem entre docentes, discentes, familiares e escola no contexto pandêmico, analisamos seis entrevistas semiestruturadas (com pares de estudantes, educadoras e mães), extraídas de uma pesquisa sobre vivências de crianças e jovens, que, de acordo com a teoria interpretativa de Geertz (2008) e dos núcleos de significações de Aguiar e Ozella (2006), revelaram sentimentos profundos de isolamento social por parte dos discentes, mas também momentos felizes entre os familiares. As mães tentam pensar novas estratégias para suprir a falta de aulas e acompanhamento escolar em casa. Os docentes sinalizam as dificuldades de elaboração de estratégias de ensino remoto aliadas às dificuldades relacionadas ao contexto doméstico e pessoal.In order to observe and discuss how teaching-learning relationships are made between teachers, students, family members and school in the pandemic context, six semi-structured interviews (with pairs of students, teachers, and mothers) from research on children's and youth's experiences revealing, according to Geertz's (2008) interpretive theory and Aguiar and Ozella's (2006) meaning cores, their strong feelings of social isolation, as well as family happiness. Mothers try to imagine new strategies to compensate for the absence of classes and school frequency. Teachers note the difficulties in developing distance learning strategies combined with the difficulties of this context