O perfil de docentes para o Ensino Tutorial de cursos de medicina: um processo orientador para a construção de problemas da realidade local
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2020
Autores
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
133-141
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Araraquara
16
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
Os cursos de Medicina possuem em suas diretrizes curriculares a proposta de implementar um ensino baseado na comunidade emque a instituição se encontrainserida. Objetiva-se conhecer o perfil dos docentes do Ensino Tutorial de um curso da Medicina. Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo, prospectivo, realizado com os docentes do módulo de ensino tutorial nos semestres 2018.2 e 2019.1 do curso de Medicina de uma instituição pública, sendo que50% dos docentes estão entre 5 e 10 anos de carreira docente. Todos encontravam-se com experiência no ensino tutorial. A maioria (57%) encontrava-se há pelo menos 2 anos sem capacitação voltada para ensino tutorial. Os docentes participantes eram dos mais diversos cursos. A maioria (57%) respondeu estarem próximos ou muito próximos da realidade local antes do ensino tutorial. Mesmo após sua inserção no ensino tutorial, 43%dosdocentes relataram pouca proximidade. Todos os docentes responderam que possuíam conhecimento razoável sobre os temas discutidos na tutoria.29% consideraram-se pouco próximos da etapa de intervenção realizada pelos discentes no ensino tutorial.83% relataram que consideravam razoável o aprendizado sobre os temas discutidos. Foram abordados os mais variados temas no ensino tutorial: doenças transmissíveis e não transmissíveis, doenças parasitárias, e problemas ambientais e sociais.
Medicine courses have in their curricular guidelines a proposal for the implementation of teaching based on the community that the institution is inserted. The objectivehereis to know the profile of the teachers of the Tutorial Teaching of a medical course. This is a descriptive, quantitative, prospective study, carried out with the professorof the tutorial teaching module in the 2018.2 and 2019.1 semesters of the medical course of a public institution, with50% of the teachers havingbetween 5 and 10 years of teaching career. All were experienced with tutorial teaching. The majority (57%) found themselves for at least2 years without capacitation aimed at tutorial teaching. The participating teachers were from the most diverse courses. The majority (57%) said they were close or very close to the local reality before tutorial teaching. Even after their insertion in tutorial teaching, 43% of the teachers reported little proximity. All teachersresponded that they had reasonable knowledge about the topics discussed in tutoring. 29% considered little to follow the intervention step performed by students in tutorial teaching. 83% reported that learning about the topics discussed is considered reasonable. The most varied topics were covered in tutorial teaching: communicable and non-communicable diseases, parasitic diseases and,environmental and social problems.
Los cursos de medicina tienen en sus pautas curriculares la propuesta de implementar la enseñanza basada en la comunidad en la que se inserta la institución. El objetivo es conocer el perfil de los docentes de Educación Tutorial en un curso de medicina. Este es un estudio descriptivo, cuantitativo y prospectivo, realizado con los maestros del módulo de enseñanza tutorial en los semestres 2018.2 y 2019.1 del curso de medicina de una institución pública. El 50% de los docentes tienen entre 5 y 10 años de carrera docente. Todos tenían experiencia con la enseñanza tutorial. La mayoría (57%) había estado sin capacitación durante al menos 2 años para la enseñanza tutorial. Los profesores participantes pertenecían a los cursos más diversos. La mayoría (57%) respondió que están cerca o muy cerca de la realidad local antes de la enseñanza tutorial. Incluso después de su inserción en la enseñanza tutorial, el 43% de los maestros que informaron poca proximidad. Todos los maestros respondieron que teníanun conocimiento razonable sobre los temas discutidos en la tutoría. El 29% se consideraba no cercano a la etapa de intervención realizada por los estudiantes en la enseñanza tutorial. 83% de los professores informaronque considerabanque aprender sobre los temas discutidos era razonable. Los temas más variados fueron cubiertos en la enseñanza tutorial: enfermedades transmisibles y no transmisibles, enfermedades parasitarias y problemas ambientales y sociales.
Medicine courses have in their curricular guidelines a proposal for the implementation of teaching based on the community that the institution is inserted. The objectivehereis to know the profile of the teachers of the Tutorial Teaching of a medical course. This is a descriptive, quantitative, prospective study, carried out with the professorof the tutorial teaching module in the 2018.2 and 2019.1 semesters of the medical course of a public institution, with50% of the teachers havingbetween 5 and 10 years of teaching career. All were experienced with tutorial teaching. The majority (57%) found themselves for at least2 years without capacitation aimed at tutorial teaching. The participating teachers were from the most diverse courses. The majority (57%) said they were close or very close to the local reality before tutorial teaching. Even after their insertion in tutorial teaching, 43% of the teachers reported little proximity. All teachersresponded that they had reasonable knowledge about the topics discussed in tutoring. 29% considered little to follow the intervention step performed by students in tutorial teaching. 83% reported that learning about the topics discussed is considered reasonable. The most varied topics were covered in tutorial teaching: communicable and non-communicable diseases, parasitic diseases and,environmental and social problems.
Los cursos de medicina tienen en sus pautas curriculares la propuesta de implementar la enseñanza basada en la comunidad en la que se inserta la institución. El objetivo es conocer el perfil de los docentes de Educación Tutorial en un curso de medicina. Este es un estudio descriptivo, cuantitativo y prospectivo, realizado con los maestros del módulo de enseñanza tutorial en los semestres 2018.2 y 2019.1 del curso de medicina de una institución pública. El 50% de los docentes tienen entre 5 y 10 años de carrera docente. Todos tenían experiencia con la enseñanza tutorial. La mayoría (57%) había estado sin capacitación durante al menos 2 años para la enseñanza tutorial. Los profesores participantes pertenecían a los cursos más diversos. La mayoría (57%) respondió que están cerca o muy cerca de la realidad local antes de la enseñanza tutorial. Incluso después de su inserción en la enseñanza tutorial, el 43% de los maestros que informaron poca proximidad. Todos los maestros respondieron que teníanun conocimiento razonable sobre los temas discutidos en la tutoría. El 29% se consideraba no cercano a la etapa de intervención realizada por los estudiantes en la enseñanza tutorial. 83% de los professores informaronque considerabanque aprender sobre los temas discutidos era razonable. Los temas más variados fueron cubiertos en la enseñanza tutorial: enfermedades transmisibles y no transmisibles, enfermedades parasitarias y problemas ambientales y sociales.
Descrição
Palavras-chave
Docentes de medicina, Educaçãomédica, Tutoria, Medical teachers, Medical education, Mentoring, Docentes médicos, Educación médica, Tutoría
Citação
PASKLAN, Amanda Namibia Pereira. O perfil de docentes para o Ensino Tutorial de cursos de medicina: um processo orientador para a construção de problemas da realidade local. Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 16, n. 1, p. 133-141, jan/jun. 2020. https://doi.org/10.26673/tes.v16i1.13591. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13591. Acesso em: 2021-09-08