Ações e reflexões sobre o uso de um grupo de WhatsApp tutoriado para aprendizagem de língua estrangeira
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista EntreLínguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
163-178
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
2
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jul./dez.
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Coleções
Resumo
Na Didática de Línguas Estrangeiras, o potencial de tecnologias móveis vem sendo cada vez mais investigado. As vantagens dessas tecnologias vão além dos fatos de apresentarem baixo custo, alta conectividade e portabilidade. Trata-se de aparelhos que podem ser acessados e usados por alunos em qualquer lugar a qualquer hora, independente de permissões de professores e instituições de ensino. Diante desta nova situação, objetivase com este trabalho relatar sobre um Projeto de E-Tutoria que contou com o suporte do aplicativo WhatsApp. Através da formação de um grupo, alunos de um curso de Letras, Português-Alemão, puderam praticar conhecimentos linguísticos adquiridos em sala, interagir sobre seu cotidiano em língua estrangeira e enviar mensagens e arquivos de imagens. Além disso, os alunos puderam contar com o apoio de uma tutora virtual e de uma professora para conseguir se expressar na língua-alvo, tirar dúvidas de gramática e vocabulário e ainda receber feedback corretivo, quando solicitado.
In Didactics of Foreign Languages, the potential of mobile technologies has been increasingly investigated. The advantages of these technologies go beyond the fact that they are low cost, high connectivity and portability. These are devices that can be accessed and used by students anywhere, anytime, regardless of permissions from teachers and educational institutions. Faced with this new situation, the objective of this work is to report on an E-Tutoring Project that had the support of the WhatsApp application. Through the formation of a group, students of a Portuguese-German Language course were able to practice linguistic knowledge acquired in the classroom, interact about their daily lives in a foreign language and send messages and image files. In addition, students were able to count on the support of a virtual tutor and a teacher to be able to express themselves in the target language, ask questions about grammar and vocabulary, and even receive corrective feedback, when requested.
En Didáctica de las Lenguas Extranjeras, se ha investigado cada vez más el potencial de las tecnologías móviles. Las ventajas de estas tecnologías van más allá del hecho de que son de bajo costo, alta conectividad y portabilidad. Estos son dispositivos a los que los estudiantes pueden acceder y utilizar en cualquier lugar, en cualquier momento, independientemente de los permisos de los profesores y las instituciones educativas. Ante esta nueva situación, el objetivo de este trabajo es informar sobre un Proyecto de E-Tutoring que contó con el apoyo de la aplicación WhatsApp. Mediante la formación de un grupo, los alumnos de un curso de Lengua Portuguesa-Alemana pudieron practicar los conocimientos lingüísticos adquiridos en el aula, interactuar sobre su vida cotidiana en una lengua extranjera y enviar mensajes y archivos de imágenes. Además, los alumnos pudieron contar con el apoyo de un tutor virtual y un docente para poder expresarse en el idioma de destino, hacer preguntas sobre gramática y vocabulario, e incluso recibir retroalimentación correctiva, cuando se les solicite.
In Didactics of Foreign Languages, the potential of mobile technologies has been increasingly investigated. The advantages of these technologies go beyond the fact that they are low cost, high connectivity and portability. These are devices that can be accessed and used by students anywhere, anytime, regardless of permissions from teachers and educational institutions. Faced with this new situation, the objective of this work is to report on an E-Tutoring Project that had the support of the WhatsApp application. Through the formation of a group, students of a Portuguese-German Language course were able to practice linguistic knowledge acquired in the classroom, interact about their daily lives in a foreign language and send messages and image files. In addition, students were able to count on the support of a virtual tutor and a teacher to be able to express themselves in the target language, ask questions about grammar and vocabulary, and even receive corrective feedback, when requested.
En Didáctica de las Lenguas Extranjeras, se ha investigado cada vez más el potencial de las tecnologías móviles. Las ventajas de estas tecnologías van más allá del hecho de que son de bajo costo, alta conectividad y portabilidad. Estos son dispositivos a los que los estudiantes pueden acceder y utilizar en cualquier lugar, en cualquier momento, independientemente de los permisos de los profesores y las instituciones educativas. Ante esta nueva situación, el objetivo de este trabajo es informar sobre un Proyecto de E-Tutoring que contó con el apoyo de la aplicación WhatsApp. Mediante la formación de un grupo, los alumnos de un curso de Lengua Portuguesa-Alemana pudieron practicar los conocimientos lingüísticos adquiridos en el aula, interactuar sobre su vida cotidiana en una lengua extranjera y enviar mensajes y archivos de imágenes. Además, los alumnos pudieron contar con el apoyo de un tutor virtual y un docente para poder expresarse en el idioma de destino, hacer preguntas sobre gramática y vocabulario, e incluso recibir retroalimentación correctiva, cuando se les solicite.
Descrição
Palavras-chave
Tutor virtual, Tecnologias móveis, Smartphone, WhatsApp, Feedback, Aprendizagem de línguas, Virtual tutor, Mobile technologies, Smartphone, WhatsApp, Feedback, language learning, Tutor virtual, Tecnologías móviles, Smartphone, WhatsApp, Comentarios, aprendizaje de idiomas
Citação
MARQUES-SCHÄFER, Gabriela ; MELLO, Deborah. Ações e reflexões sobre o uso de um grupo de WhatsApp tutoriado para aprendizagem de língua estrangeira. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 2, n. 2, p. 163-178, jul/dez. 2016. https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8493. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8493. Acesso em: 2021-09-08