Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2002
Autores
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
161-200
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio do Janeiro
10
35
abr./jun.
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Resumo
This article has three objectives: to present the assumptions of constructivist literacy proposals, demonstrate how empirical evidence points to the misunderstanding of these proposals, and suggest new ways to resume the literacy issue from a solid base of scientific, theoretical and empirical knowledge , which would allow Brazil to surpass the position of last place in the world ranking of quality in teaching reading and writing (OECD, 2001 ). The article is divided into six parts. In the first part, it analyzes the constructivist literacy proposals. In the following three, it presents some considerations of a logical nature and empirical evidence that demonstrate the mistake of constructivist presuppositions, hypotheses and methods. In the fifth part it analyzes possible causes of the popularity of constructivism and in the sixth part it presents suggestions and points out ways to replace the literacy problem.
Este artículo tiene tres objetivos: presentar los supuestos de las propuestas de alfabetización constructivista, demostrar cómo la evidencia empírica apunta al malentendido de estas propuestas y sugerir nuevas formas de retomar el tema de la alfabetización desde una base sólida de conocimiento científico, teórico y empírico, que permitir que Brasil supere el último lugar en el ranking mundial de calidad en la enseñanza de la lectura y la escritura (OCDE, 2001). El artículo se divide en seis partes. En la primera parte, analiza las propuestas de alfabetización constructivista. En las tres siguientes, presenta algunas consideraciones de naturaleza lógica y evidencia empírica que demuestran el error de los presupuestos, hipótesis y métodos constructivistas. En la quinta parte analiza las posibles causas de la popularidad del constructivismo y en la sexta parte presenta sugerencias y señala formas de reemplazar el problema de la alfabetización.
O presente artigo tem três objetivos: apresentar os pressupostos das propostas construtivistas de alfabetização, demonstrar como as evidências empíricas apontam para o equívoco dessas propostas e sugerir novos caminhos para retomar a questão da alfabetização a partir de uma sólida base de conhecimentos científicos, teóricos e empíricos, o que permitiria ao Brasil superar a posição de último colocado no ranking mundial de qualidade no ensino da leitura e escrita (OECD, 2001 ). O artigo se divide em seis partes. Na primeira analisa as propostas construtivistas de alfabetização. Nas três seguintes apresenta algumas considerações de natureza lógica e evidências empíricas que demonstram o equívoco dos pressupostos, hipóteses e métodos construtivistas. Na quinta parte analisa possíveis causas da popularidade do construtivismo e na sexta parte apresenta sugestões e aponta caminhos para a recolocação do problema da alfabetização.
Este artículo tiene tres objetivos: presentar los supuestos de las propuestas de alfabetización constructivista, demostrar cómo la evidencia empírica apunta al malentendido de estas propuestas y sugerir nuevas formas de retomar el tema de la alfabetización desde una base sólida de conocimiento científico, teórico y empírico, que permitir que Brasil supere el último lugar en el ranking mundial de calidad en la enseñanza de la lectura y la escritura (OCDE, 2001). El artículo se divide en seis partes. En la primera parte, analiza las propuestas de alfabetización constructivista. En las tres siguientes, presenta algunas consideraciones de naturaleza lógica y evidencia empírica que demuestran el error de los presupuestos, hipótesis y métodos constructivistas. En la quinta parte analiza las posibles causas de la popularidad del constructivismo y en la sexta parte presenta sugerencias y señala formas de reemplazar el problema de la alfabetización.
O presente artigo tem três objetivos: apresentar os pressupostos das propostas construtivistas de alfabetização, demonstrar como as evidências empíricas apontam para o equívoco dessas propostas e sugerir novos caminhos para retomar a questão da alfabetização a partir de uma sólida base de conhecimentos científicos, teóricos e empíricos, o que permitiria ao Brasil superar a posição de último colocado no ranking mundial de qualidade no ensino da leitura e escrita (OECD, 2001 ). O artigo se divide em seis partes. Na primeira analisa as propostas construtivistas de alfabetização. Nas três seguintes apresenta algumas considerações de natureza lógica e evidências empíricas que demonstram o equívoco dos pressupostos, hipóteses e métodos construtivistas. Na quinta parte analisa possíveis causas da popularidade do construtivismo e na sexta parte apresenta sugestões e aponta caminhos para a recolocação do problema da alfabetização.
Descrição
Palavras-chave
Constructivism, Teaching of reading, Constructivismo, Literatura, Construtivismo, Alfabetização
Citação
OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio do Janeiro, v.10, n. 35, p. 161-200, abr./jun. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000200003&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17