As potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
1997
Autores
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
73-89
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
5
2
jul./dez.
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Coleções
Resumo
The purpose of this article is to highlight and analyse some of the arguments that attempt to reinforce the pedagogic potentialities of the history of mathematics, in opposition to other arguments, less frequent but not less important, that try to point out specific obstacles rendering difficut the realization of these potentialities. The discussion takes place in the light of a non-exhausting set of arguments taken from a basic documentation consisting of articles published in national and international periodicals of Mathematic Education, abridgements contained in national and international Annals and Meetings of Mathematic Education, chapters of books and sparse references from the works of mathematicians, mathematic historians and mathematic educators
El propósito de este artículo es resaltar y analizar algunos argumentos que intentan reforzar las potencialidades pedagógicas de la historia de las matemáticas, contrastándolas con otras, menos frecuentes pero no menos importantes, que intentan resaltar las dificultades u obstáculos que se colocan en la realización de estos potenciales. La discusión se desarrolla a la luz de un conjunto no exhaustivo de argumentos extraídos de una documentación básica compuesta por artículos publicados en revistas nacionales e internacionales de Educación Matemática, resúmenes contenidos en Anales de encuentros nacionales e internacionales de Educación Matemática, capítulos de libros y referencias. contenida en las obras de matemáticos, historiadores de las matemáticas y educadores matemáticos.
O propósito deste artigo é destacar e analisar alguns argumentos que tentam reforçar as potencialidades pedagógicas da história da matemática, contrapondo-os a outros, menos freqü entes mas não menos importantes, que tentam evidenciar as dificuldades ou obstáculos que se colocam à concretização dessas potencialidades. A discussão se processa à luz de um conjunto não-exaustivo de argumentos extraídos de uma documentação básica constituída de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais de Educação Matemática, súmulas contidas em Anais de Encontros nacionais e internacionais de Educação Matemática, capítulos de livros e referências esparsas contidas nas obras de matemáticos, historiadores da matemática e educadores matemáticos.
El propósito de este artículo es resaltar y analizar algunos argumentos que intentan reforzar las potencialidades pedagógicas de la historia de las matemáticas, contrastándolas con otras, menos frecuentes pero no menos importantes, que intentan resaltar las dificultades u obstáculos que se colocan en la realización de estos potenciales. La discusión se desarrolla a la luz de un conjunto no exhaustivo de argumentos extraídos de una documentación básica compuesta por artículos publicados en revistas nacionales e internacionales de Educación Matemática, resúmenes contenidos en Anales de encuentros nacionales e internacionales de Educación Matemática, capítulos de libros y referencias. contenida en las obras de matemáticos, historiadores de las matemáticas y educadores matemáticos.
O propósito deste artigo é destacar e analisar alguns argumentos que tentam reforçar as potencialidades pedagógicas da história da matemática, contrapondo-os a outros, menos freqü entes mas não menos importantes, que tentam evidenciar as dificuldades ou obstáculos que se colocam à concretização dessas potencialidades. A discussão se processa à luz de um conjunto não-exaustivo de argumentos extraídos de uma documentação básica constituída de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais de Educação Matemática, súmulas contidas em Anais de Encontros nacionais e internacionais de Educação Matemática, capítulos de livros e referências esparsas contidas nas obras de matemáticos, historiadores da matemática e educadores matemáticos.
Descrição
Palavras-chave
History of mathematics, Mathematics education, Historia de las Matemáticas, Educación matemática, História da matemática, Educação matemática
Citação
MIGUEL, Antonio. As potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores. Zetetiké , Campinas, SP, v.5, n. 2, p. 73-89, jul./dez. 1997. https://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646848. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646848. Acesso: 2021-08-02