As potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores

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dc.creatorMIGUEL, Antonio
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1085-2747
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:50Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:50Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractThe purpose of this article is to highlight and analyse some of the arguments that attempt to reinforce the pedagogic potentialities of the history of mathematics, in opposition to other arguments, less frequent but not less important, that try to point out specific obstacles rendering difficut the realization of these potentialities. The discussion takes place in the light of a non-exhausting set of arguments taken from a basic documentation consisting of articles published in national and international periodicals of Mathematic Education, abridgements contained in national and international Annals and Meetings of Mathematic Education, chapters of books and sparse references from the works of mathematicians, mathematic historians and mathematic educatorsen_US
dc.description.abstractEl propósito de este artículo es resaltar y analizar algunos argumentos que intentan reforzar las potencialidades pedagógicas de la historia de las matemáticas, contrastándolas con otras, menos frecuentes pero no menos importantes, que intentan resaltar las dificultades u obstáculos que se colocan en la realización de estos potenciales. La discusión se desarrolla a la luz de un conjunto no exhaustivo de argumentos extraídos de una documentación básica compuesta por artículos publicados en revistas nacionales e internacionales de Educación Matemática, resúmenes contenidos en Anales de encuentros nacionales e internacionales de Educación Matemática, capítulos de libros y referencias. contenida en las obras de matemáticos, historiadores de las matemáticas y educadores matemáticos.es_ES
dc.description.abstractO propósito deste artigo é destacar e analisar alguns argumentos que tentam reforçar as potencialidades pedagógicas da história da matemática, contrapondo-os a outros, menos freqü entes mas não menos importantes, que tentam evidenciar as dificuldades ou obstáculos que se colocam à concretização dessas potencialidades. A discussão se processa à luz de um conjunto não-exaustivo de argumentos extraídos de uma documentação básica constituída de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais de Educação Matemática, súmulas contidas em Anais de Encontros nacionais e internacionais de Educação Matemática, capítulos de livros e referências esparsas contidas nas obras de matemáticos, historiadores da matemática e educadores matemáticos.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium73-89
dc.identifier.citationMIGUEL, Antonio. As potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores. Zetetiké , Campinas, SP, v.5, n. 2, p. 73-89, jul./dez. 1997. https://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646848. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646848. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v5i8.8646848
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3353
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646848
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHistory of mathematicsen_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectHistoria de las Matemáticases_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectHistória da matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleAs potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores
dc.typeArtigo
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