A metacognição nas pesquisas em educação: uma revisão a partir das teses e dissertações brasileiras
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Título do Períodico
ACTIO: Docência em Ciências
ISSN
2525-8989
Página(s)/e-location
1-22
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Curitiba, PR
5
2
mai./ago
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Coleções
Resumo
The essay’s goal is to present a study which was developed together with the Brazilian theses and dissertations and verify the ways metacognition has been connected with the educational field. The problematic begins with the diversity of possibilities of metacognition’s usage and how the national literature has been worth it, considering the specificity of this area. The basic question of the study was: what does the Brazilian researches developed in the field reveal about metacognition? From the selection of twenty two theses and dissertations relating the period of 2013 to 2017, a group of categories was listed representing these researches, that pointed to the results of the study. Among the most meaningful results are: the reduced numer of essays involving the theme; the emphasis in processes related to mathematics’ learning;the studies involving expertise and its linking with the metacognition’ thinking; the dominance of qualitative approaches in researches; and, the scarce studies bringing metacognition close to the affective domain.
O presente texto destina-se a apresentar um estudo desenvolvido junto a teses e dissertações brasileiras com objetivo de verificar a forma como a metacognição tem sido vinculada ao campo educacional. A problemática parte da diversidade de possibilidades de utilização da metacognição e o modo como a literatura nacional tem se valido dela, considerando as especificidades desta área. A questão norteadora do estudo foi: o que revelam as pesquisas brasileiras desenvolvidas no campo da Educação sobre metacognição? A partir da seleção de 22 teses e dissertações relativas ao período de 2013 a 2017, foram elencados um conjunto de categorias representando características dessas pesquisas que, por sua vez, apontaram os resultados do estudo. Dentre esses resultados mais significativos, estão: o reduzido número de trabalhos envolvendo a temática; a ênfase em processos relacionados a aprendizagem em Matemática; os estudos envolvendo expertise e sua vinculação com o pensamento metacognitivo; a predominância da abordagem qualitativa nas pesquisas; e, os escassos estudos aproximando a metacognição do domínio afetivo.
O presente texto destina-se a apresentar um estudo desenvolvido junto a teses e dissertações brasileiras com objetivo de verificar a forma como a metacognição tem sido vinculada ao campo educacional. A problemática parte da diversidade de possibilidades de utilização da metacognição e o modo como a literatura nacional tem se valido dela, considerando as especificidades desta área. A questão norteadora do estudo foi: o que revelam as pesquisas brasileiras desenvolvidas no campo da Educação sobre metacognição? A partir da seleção de 22 teses e dissertações relativas ao período de 2013 a 2017, foram elencados um conjunto de categorias representando características dessas pesquisas que, por sua vez, apontaram os resultados do estudo. Dentre esses resultados mais significativos, estão: o reduzido número de trabalhos envolvendo a temática; a ênfase em processos relacionados a aprendizagem em Matemática; os estudos envolvendo expertise e sua vinculação com o pensamento metacognitivo; a predominância da abordagem qualitativa nas pesquisas; e, os escassos estudos aproximando a metacognição do domínio afetivo.
Descrição
Palavras-chave
Metacognition, Brazilian researches, State of knowledge, Metacognição, Pesquisas brasileiras, Estado do conhecimento
Citação
ROSA, Cleci Teresinha Werner da; SCHMITZ, Kymberly de Oliveira. A metacognição nas pesquisas em educação: uma revisão a partir das teses e dissertações brasileiras. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-22, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.10676. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10676. Acesso: 2021-07-26