A metacognição nas pesquisas em educação: uma revisão a partir das teses e dissertações brasileiras

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dc.creatorROSA, Cleci Teresinha Werner da
dc.creatorSCHMITZ, Kymberly de Oliveira
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9933-8834
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-1894-0191
dc.date.accessioned2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:05Z
dc.date.available2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:05Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe essay’s goal is to present a study which was developed together with the Brazilian theses and dissertations and verify the ways metacognition has been connected with the educational field. The problematic begins with the diversity of possibilities of metacognition’s usage and how the national literature has been worth it, considering the specificity of this area. The basic question of the study was: what does the Brazilian researches developed in the field reveal about metacognition? From the selection of twenty two theses and dissertations relating the period of 2013 to 2017, a group of categories was listed representing these researches, that pointed to the results of the study. Among the most meaningful results are: the reduced numer of essays involving the theme; the emphasis in processes related to mathematics’ learning;the studies involving expertise and its linking with the metacognition’ thinking; the dominance of qualitative approaches in researches; and, the scarce studies bringing metacognition close to the affective domain.en_US
dc.description.abstractO presente texto destina-se a apresentar um estudo desenvolvido junto a teses e dissertações brasileiras com objetivo de verificar a forma como a metacognição tem sido vinculada ao campo educacional. A problemática parte da diversidade de possibilidades de utilização da metacognição e o modo como a literatura nacional tem se valido dela, considerando as especificidades desta área. A questão norteadora do estudo foi: o que revelam as pesquisas brasileiras desenvolvidas no campo da Educação sobre metacognição? A partir da seleção de 22 teses e dissertações relativas ao período de 2013 a 2017, foram elencados um conjunto de categorias representando características dessas pesquisas que, por sua vez, apontaram os resultados do estudo. Dentre esses resultados mais significativos, estão: o reduzido número de trabalhos envolvendo a temática; a ênfase em processos relacionados a aprendizagem em Matemática; os estudos envolvendo expertise e sua vinculação com o pensamento metacognitivo; a predominância da abordagem qualitativa nas pesquisas; e, os escassos estudos aproximando a metacognição do domínio afetivo.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1-22
dc.identifier.citationROSA, Cleci Teresinha Werner da; SCHMITZ, Kymberly de Oliveira. A metacognição nas pesquisas em educação: uma revisão a partir das teses e dissertações brasileiras. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-22, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.10676. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10676. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v5n2.10676
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3050
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10676
dc.languageptpt_BR
dc.subjectMetacognitionen_US
dc.subjectBrazilian researchesen_US
dc.subjectState of knowledgeen_US
dc.subjectMetacogniçãopt_BR
dc.subjectPesquisas brasileiraspt_BR
dc.subjectEstado do conhecimentopt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleA metacognição nas pesquisas em educação: uma revisão a partir das teses e dissertações brasileiras
dc.typeArtigo
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