Tamanho das classes na rede estadual paulista: a gestão da rede pública à margem das desigualdades educacionais

Abstract

This paper investigates the effect of class size of the final years of Elementary School of the State of São Paulo public system in the performance of students in a National Exam (Prova Brasil), using consecrated methodologies from economic studies. The study evaluates the effectof class size on three socioeconomic strata, and the results suggest that the São Paulo current policies tend to reduce the performances of two-thirds of students and increase inequality among strata. The paper also presents a historical series of class size in the State of São Paulo, identifying change in the trend from the School Reorganization of 2015. It also discusses the logic of ordinary management of the school system and the role of public access to educational data and indicators of the state in understanding structural policies that operate on the margins of social inequalities.En este trabajo se investigael efecto del tamaño de la clase al final de Educación Primaria de las escuelas públicas de São Paulo en el rendimiento de los estudiantes en la Prova Brasil, utilizando metodologías de los estudios económicos. El estudio evalúa el efecto del tamaño de la clase en tres estratos socioeconómicos (NSE) y los resultados sugieren que las políticas en vigor en el estado tienden a reducir el rendimiento de dos tercios de los estudiantes, además de incrementar la desigualdad entre los NSE.Este trabalho investiga o efeito do tamanho das classes dos Anos Finais do Ensino Fundamental da rede estadual paulista no desempenho dos estudantes na Prova Brasil, utilizando metodologias consagradas de estudos econômicos. O trabalho avalia o efeito do tamanho das classes em três estratos de nível socioeconômico (NSE) e os resultados sugerem que as políticas em vigor no estado tendem a reduzir o desempenho de dois terços dos alunos, além de aumentar a desigualdade entre os NSE. O trabalho também apresenta uma série histórica do tamanho das classes no Estado de São Paulo, identificando uma mudança de tendência a partir da Reorganização Escolar de 2015. Discute-se ainda, a partir dos resultados, a lógica da gestão regular da rede de ensino e o papel do acesso público aos dados e indicadores educacionais do estado na compreensão de políticas estruturais que operam à margem das desigualdades sociais.