Inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino fundamental II

Abstract

This paper presents a reflection about the school inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD), that are the target public of special education, discussing this reality at Secondary Level Education II. Provides an overview about the ASD and the analyses of an interview semi structured with a teacher that had a student with ASD, verifying what is his vision about his role and how the student is seen and dealt with at school. We utilized a qualitative approach of research and as methodological procedure the Case Study. We aimed to verify how the inclusion has been occurring in this reality. After the analysis of the data it was perceptible that there are still lots of aspects that must be changed for an effective inclusion, especially at the formation of the managing group, the teachers, and governmental measures, so that inclusion can be a synonym of development e meaningful learning.Este estudio presenta una reflexión sobre la inclusión escolar de estudiantes con TEA Trastorno del Espectro Autista, clientela perteneciente al público objetivo de Educación Especial, discutiendo esta realidad en la Escuela Primaria II. Se presenta un panorama del TEA y el análisis de una entrevista semiestructurada realizada a un docente que tenía un alumno con TEA, verificando su visión de su rol y cómo se ve y trabaja al estudiante en la escuela. Utilizamos un enfoque de investigación cualitativa y el Estudio de Caso como procedimiento metodológico. Buscamos verificar cómo se ha producido la inclusión en esta realidad. Luego de analizar los datos, se encontró que aún quedan muchos aspectos que deben ser cambiados para que ocurra una inclusión efectiva, especialmente en la formación del grupo de gestión, docentes e iniciativas gubernamentales, por lo que la inclusión es sinónimo de desarrollo y aprendizaje significativo.Este estudo apresenta uma reflexão sobre a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista TEA, clientela pertencente ao público alvo da Educação Especial, discutindo essa realidade no Ensino Fundamental II. Apresenta uma visão geral sobre o TEA e a análise de uma entrevista semiestruturada realizada com um professor que possuía um aluno com TEA, verificando qual sua visão sobre seu papel e como o aluno é visto e trabalhado na escola. Utilizamos uma abordagem qualitativa de pesquisa e como procedimento metodológico o Estudo de Caso. Buscamos verificar como tem se dado a inclusão nesta realidade. Após a análise dos dados constatou-se que ainda há muitos aspectos que devem ser mudados para que ocorra uma inclusão efetiva, principalmente na formação do grupo gestor, dos docentes, e inciativas governamentais, a fim de que a inclusão seja sinônimo de desenvolvimento e aprendizagem significativos.