Sala de aula invertida: investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade

Abstract

This paper presents results of an investigation between the theoretical-practical flipped classroom approach and the knowledge and actions of university teachers through the availability of instructional didactic material. It is a quantitative and quantitative exploratory study that describes the degree of familiarity with the theme and the necessity of continuing education identified by the participants, which occurred by the application of a conceptual test and questionnaire. The results point out an understanding of the presented concepts, and a partial understanding about the flipped classroom aspects among the teaching practices, as most of the participants did not know well this teaching strategy. In addition, the needs survey identified the interest in continuing education about teacher’s active learning and blended methodologies. The approaches that aroused most interest of the participants during a flipped classroom class were Just-in-Time Teaching and Peer Instruction. In relation to the technological tools to be used in class, the results found out that the interactive whiteboard as well as the audio/video editing and screen capture softwareare the mainlytoolsinterest of the audience.En este artículo se presentan los resultados de investigación sobre los aspectos conceptuales, teórico y práctico, entre el modelo de la clase invertido y los conocimientos y prácticas de los docentes de la Universidade Federal de Santa Maria, por medio de la disponibilización de material didáctico. El estúdio descriptivo, de naturaleza cualitativa y cuantitativa, describe el grado de familiaridad de los participantes con el tema, así como las necesidades de formación identificadas por ellos en la prueba conceptual y en el cuestionario. Los datos muestran la comprensión de los conceptos presentados y la identificación por los profesores de características parciales de la clase al revés en sus prácticas de enseñanza, aunque la mayoría no la conocia. Por otro lado, las necesidades por formación apuntadas han sido las metodologías activas de aprendizaje y la enseñanza híbrida. A los efectos de los métodos para mezclarse con el aula invertida los que han despertado mayor interés fueron el Just-in-Time Teaching o justo a tiempo y el Peer Instruction o instruccíon por pares. En términos de tecnologia para invertir la clase, a los profesores les gustaría aprender a utilizar la pizarra interactiva y softwares de edición de audio y video y de captura de pantalla.Este artigo apresenta resultados da investigação da aproximação conceitual teórico-prática entre a abordagem da sala de aula invertida e os saberes e fazeres de docentes da universidade, mediante a disponibilização de material didático instrucional. O estudo descritivo e exploratório, de natureza quali-quantitativa, descreve o grau de familiaridade com a temática e as necessidades de formação identificadas pelos participantes, que ocorreu por meio da aplicação de Teste Conceitual (TC) e de questionário. Os resultados apontam compreensão dos conceitos apresentados, identificação de aspectos de inversão da sala de aula de forma parcial nas práticas docentes, embora a estratégia não fosse conhecida pela maioria. Além disso, o levantamento de necessidades identificou interesse por formação na área de metodologias ativas de aprendizagem e ensino híbrido. Para aplicação da sala de aula invertida, os métodos que despertaram maior interesse foram o Just-in-Time Teaching (Ensino sob Medida) e o Peer Intruction (Instrução por Pares). Já em termos de tecnologias, houve destaque para a lousa digital interativa e para softwares de edição de áudio/vídeo e de captura de tela.