Justiça e democracia na escola: a arte de justificar práticas

Abstract

Introduction:The article proposes to characterize the structure of the school experience to make visible the injustices that compose it, as well as to extend the understanding on the conceptions of school justice by Brazilian and Portuguese subjects in terms of their organization and justification in the contemporaneity. The analysis is distinct and complementary to the legal bias that has been central in educational debates when it comes to justice.Method: It presents research results that aimed to analyze conceptions of students from Brazilian and Portuguese schools regarding justice, fair school, fair / unfair practices within the school organization. The case study used interviews conducted in 4 high schools, whose data were analyzed based on the Content Analysis approach. Results and Conclusion: These data stimulate us to consider thatthe sense of injustice is more present in Brazilian schools, in which teachers and students point out experiences of indiscipline and violence in school daily life, justifying unfair practices, alerting to the different forms that social inequality assumes in both countries.Introducción: El artículo se propone caracterizar la estructuración de la experiencia escolar en el sentido de hacer visibles las injusticias que la componen, así como ampliar la comprensión sobre las concepciones de justicia escolar por parte de sujetos brasileños y portugueses en términos de su organización y justificación en la contemporaneidad. El análisis es distinto y complementario al sesgo jurídico que viene teniendo centralidad en los debates educativos cuando el asunto es Justicia. Método: Presenta resultados de investigación que tuvo por objetivo analizar concepciones de estudiantes de escuelas brasileñas y portuguesas acerca de justicia, escuela justa, prácticas justas / injustas en el interior de la organización escolar. El estudio de casos recurrió a entrevistas realizadas en 4 escuelas de secundaria, cuyos datos fueron analizados con base en el abordaje del Análisis de Contenido. Resultados y Conclusión: Tales datos nos estimulan a considerar que el sentimiento de injusticia es más presente en las escuelas brasileñas, en que profesores y alumnos apuntan vivencias de indisciplinas y violencias en el cotidiano escolar, justificando prácticas injustas, alertando para las distintas formas que asume la desigualdad social en ambos países.Introdução: O artigo propõe-se a caracterizar a estruturação da experiência escolar no sentido de tornar visíveis as injustiças que a compõem, bem como ampliar a compreensão sobre as concepções de justiça escolar por parte de sujeitos brasileiros e portugueses em termos de sua organização e justificação na contemporaneidade. A análise é distinta e complementar ao viés jurídico que vem tendo centralidade nos debates educacionais quando o assunto é Justiça. Método: Apresenta resultados de pesquisa que teve por objetivo analisar concepções de estudantes de escolas brasileiras e portuguesas a respeito de justiça, escola justa, práticas justas/ injustas no interior da organização escolar. O estudo de casos recorreu a entrevistas realizadas em 4 escolas de ensino médio, cujos dados foram analisados com base na abordagem da Análise de Conteúdo. Resultados e Conclusão: Tais dados nos estimulam a considerar que o sentimento de injustiça é mais presente nas escolas brasileiras, em que professores e alunos apontam vivencias de indisciplinas e violências no cotidiano escolar, justificando práticas injustas, alertando para as distintas formas que assume a desigualdade social em ambos os países.