Trilhas de uma pesquisa sobre formação docente e a escola campesina

Abstract

This article is a literature review that intersects teacher training with the reality of rural schools, specifically in Três Lagoas, Mato Grosso do Sul, focusing on the Municipal School of Rural Education Antônio Camargo Correa. Thus, the object of study was the training of teachers who work in Rural Education in the municipality of Três Lagoas. The methodology used included bibliographic and documentary research and semi-structured interviews. The participants in the research were a specialist teacher responsible for the pedagogical sector of the Municipal Department of Education and Culture of Três Lagoas and five teachers who work at the Antônio Camargo Garcia School, a rural school in the municipality. Based on the theoretical paradigm of Rural Education, marked by the history of struggle of the social movement of the same name and the resulting pedagogical experiences, the research processes were discussed from a materialist perspective, analyzing how the territory of Três Lagoas was forged in relation to the agrarian issue.Rural Education was also addressed as it is expressed in public policies for rural schools, such as the support of the teachers interviewed, who highlight the processes of training and continuing education in their realities. In addition, the works selected in this State of Knowledge by the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations platform provided a theoretical and reflective deepening on the importance of quality training for teachers and education professionals, interconnected with the public authorities. Given the reality of Rural Schools, pedagogical conditions are still lagging behind.Este artículo es una revisión de la literatura que cruza la formación docente con la realidad de las escuelas rurales, específicamente en Três Lagoas, Mato Grosso do Sul, centrándose en la Escuela Municipal de Educación de Campo Antônio Camargo Correa. Así, el objeto de estudio fue la formación de profesores que actúan en la Educación Rural en el municipio de Três Lagoas. La metodología utilizada incluyó investigación bibliográfica, documental y entrevistas semiestructuradas. Participaron de la investigación un docente especialista responsable del sector pedagógico de la Secretaría Municipal de Educación y Cultura de Três Lagoas y cinco docentes que actúan en la Escola Antônio Camargo García, escuela campesina del municipio. A partir del paradigma teórico de la Educación Rural, marcado por la historia de lucha del movimiento social del mismo nombre y las experiencias pedagógicas resultantes, los procesos de investigación fueron discutidos desde una perspectiva materialista, analizando cómo se forjó el territorio de Três Lagoas en relación a la cuestión agraria.También se abordó la Educación Rural en la forma en que se expresa en las políticas públicas para las escuelas rurales, como el apoyo de los docentes entrevistados, quienes resaltan los procesos de formación y educación continua en sus realidades. Además, los trabajos seleccionados en este Estado del Conocimiento por la plataforma Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones brindaron una profundización teórica y reflexiva sobre la importancia de la formación de calidad de profesores y profesionales de la educación, vinculados a las autoridades públicas. Dada la realidad de las Escuelas Rurales, las condiciones pedagógicas aún están desactualizadas.O presente artigo éuma revisão de literatura que intersecciona a formação docente à realidade das escolas campesinas, especificamente em Três Lagoas, Mato Grosso do Sul, com foco na Escola Municipal de Educação no Campo Antônio Camargo Correa. Assim, o objeto de estudo foi a formação de professores que atuam na Educação do Campo no município de Três Lagoas. A metodologia utilizada incluiu pesquisa bibliográfica, documental e realização de entrevistas semiestruturadas.Foram participantes da pesquisa uma professora especialista responsável pelo setor pedagógico da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Três Lagoas e cinco professores que atuam na Escola Antônio Camargo Garcia, uma escola campesina do município. Amparando-se no paradigma teórico da Educação do Campo, marcado pela história de luta do movimento social de mesmo nome e nas experiências pedagógicas decorrentes, discutiram-seos processos da pesquisa na perspectiva materialista, analisando como o território de Três Lagoas foi forjado em relação à questão agrária.Abordou-setambém a Educação do Campo na forma como ela se expressa em políticas públicas para as escolas campesinas, como o apoio dos docentes entrevistados, que evidenciam os processos de formação e formação continuada em suas realidades. Além disso, as obras selecionadas neste Estado do Conhecimento pela plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações proporcionaram um aprofundamento teórico e reflexivo acerca da importância da formação de qualidade de professores e profissionais da educação, interligada ao poder público. Diante da realidade das Escolas do Campo, as condições pedagógicas ainda se encontram em defasagem.