Prática, existência e conhecimento: breves considerações acerca do estatuto da Filosofia da Educação
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2008
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Cultura Contemporânea
ISSN
2238-1279
Página(s)/e-location
85-96
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
5
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jan./abr.
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Resumo
The work presents, through the formulation of some theses and their corollaries, elements for the characterization of the statute of the Philosophy of Education, stating that its identity is configured in three dimensions, when it is simultaneously practiced as an axiology, as an ontology and as an epistemology, respectively related to the search for the values that underlie educational practice, to the explicitness of the existential conditions of the human subject concerned by education and to the discussion of the exercise of subjectivity implied in the different educational processes. And in all these dimensions, it is practiced as a philosophy, having to fulfill the requirements of the philosophical procedure, refusing the exclusivity of a single paradigm of thinking and working in conjunction with the Human Sciences focused on educational knowledge.
El trabajo presenta, mediante la formulación de algunas tesis y sus corolarios, elementos para la caracterización del estatuto de la Filosofía de la Educación, planteando que su identidad se configura en tres dimensiones, cuando se practica simultáneamente como axiología, como ontología y como epistemología, respectivamente relacionada con la búsqueda de los valores que sustentan la práctica educativa, con la explicitación de las condiciones existenciales del sujeto humano preocupado por la educación y con la discusión del ejercicio de la subjetividad implicada en los diferentes procesos educativos. Y en todas estas dimensiones, se practica como filosofía, teniendo que cumplir con los requisitos del procedimiento filosófico, rechazando la exclusividad de un solo paradigma de pensamiento y trabajando en conjunto con las Ciencias Humanas enfocadas al conocimiento educativo.
O trabalho apresenta, mediante a formulação de algumas teses e seus corolários, elementos para a caracterização do estatuto da Filosofia da Educação, afirmando que sua identidade se configura tridimensionalmente, ao praticar-se simultaneamente como uma axiologia, como uma ontologia e como uma epistemologia, relacionadas respectivamente à busca dos valores que fundam a prática educacional, à explicitação das condições existenciais do sujeito humano concernido pela educação e à discussão do exercício da subjetividade implicado nos diferentes processos educacionais. E em todas essas dimensões, ela pratica-se como filosofia, devendo cumprir as exigências do procedimento filosófico, recusando a exclusividade de um único paradigma de pensar e trabalhando articulada com as Ciências Humanas voltadas para o conhecimento educacional.
El trabajo presenta, mediante la formulación de algunas tesis y sus corolarios, elementos para la caracterización del estatuto de la Filosofía de la Educación, planteando que su identidad se configura en tres dimensiones, cuando se practica simultáneamente como axiología, como ontología y como epistemología, respectivamente relacionada con la búsqueda de los valores que sustentan la práctica educativa, con la explicitación de las condiciones existenciales del sujeto humano preocupado por la educación y con la discusión del ejercicio de la subjetividad implicada en los diferentes procesos educativos. Y en todas estas dimensiones, se practica como filosofía, teniendo que cumplir con los requisitos del procedimiento filosófico, rechazando la exclusividad de un solo paradigma de pensamiento y trabajando en conjunto con las Ciencias Humanas enfocadas al conocimiento educativo.
O trabalho apresenta, mediante a formulação de algumas teses e seus corolários, elementos para a caracterização do estatuto da Filosofia da Educação, afirmando que sua identidade se configura tridimensionalmente, ao praticar-se simultaneamente como uma axiologia, como uma ontologia e como uma epistemologia, relacionadas respectivamente à busca dos valores que fundam a prática educacional, à explicitação das condições existenciais do sujeito humano concernido pela educação e à discussão do exercício da subjetividade implicado nos diferentes processos educacionais. E em todas essas dimensões, ela pratica-se como filosofia, devendo cumprir as exigências do procedimento filosófico, recusando a exclusividade de um único paradigma de pensar e trabalhando articulada com as Ciências Humanas voltadas para o conhecimento educacional.
Descrição
Palavras-chave
Philosophy of education, Knowledge, Practice, Values, Human existence, Filosofía de la educación, Conocimiento, Práctica, Valores, Existencia humana, Filosofia da educação, Conhecimento, Prática, Valores, Existência humana
Citação
SEVERINO, Antônio Joaquim. Prática, existência e conhecimento: breves considerações acerca do estatuto da Filosofia da Educação. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.5, n. 9, p. 85-96, jan./abr. 2008. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/6586. Acesso: 2021-06-25