Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Vitruvian cogitationes
ISSN
2675-9616
Página(s)/e-location
233-245
Idioma(s)
pt
Fonte
Maringá
4
n. esp.
dez.
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Fonte
Coleções
Resumo
Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado na modalidade profissional em Ensino de Ciências Exatas. Dentre os resultados empíricos emergentes, esta análise irá destacar
as contribuições da iniciação científica para o desenvolvimento de práticas epistêmicas ligadas à dimensão social da ciência. Os encontros de iniciação científica foram realizados em uma
escola pública estadual de Mato Grosso, com uma turma de 3o ano do Ensino Médio. O quadro teórico de análise dialoga com contribuições de pesquisas sobre o desenvolvimento do
pensamento crítico e com diretrizes sobre o ensino por investigação. Os dados empíricos emergiram de grupos focais e dos diários de campo dos estudantes e da pesquisadora. Em
termos gerais, foi possível concluir que a iniciação científica oportunizou a vivência de práticas epistêmicas ligadas à produção e comunicação do conhecimento. Entre elas, destacam-se o
desenvolvimento da argumentação em diferentes etapas das pesquisas realizadas pelos estudantes.
Este trabajo es resultado de una investigación de maestría en la modalidad profesional en Didáctica de las Ciencias Exactas. Entre los resultados empíricos emergentes, este análisis destacará las contribuciones de la iniciación científica al desarrollo de prácticas epistémicas vinculadas a la dimensión social de la ciencia. Los encuentros de iniciación científica se realizaron en una escuela pública estatal de Mato Grosso, con una clase de 3º año de secundaria. El marco teórico del análisis dialoga con aportes de investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico y con directrices sobre la enseñanza a través de la indagación. Los datos empíricos surgieron de grupos focales y de los diarios de campo de los estudiantes y del investigador. En términos generales, fue posible concluir que la iniciación científica brindó la oportunidad de experimentar prácticas epistémicas vinculadas a la producción y comunicación de conocimientos. Entre ellos, destaca el desarrollo de la argumentación en diferentes etapas de la investigación realizada por los estudiantes.
This work is the result of master's research in the professional modality in Exact Sciences Teaching. Among the emerging empirical results, this analysis will highlight the contributions of scientific initiation to the development of epistemic practices linked to the social dimension of science. The scientific initiation meetings were conducted at a public school in Mato Grosso, with a 3rd-year class of High School. The theoretical framework of analysis dialogues with research contributions on the development of critical thinking and with guidelines on inquiry-based teaching. The empirical data emerged from focus groups and the field diaries of the students and the researcher. In general terms, it was possible to conclude that scientific initiation provided the opportunity to experience epistemic practices linked to the production and communication of knowledge. Among them, the development of argumentation in different stages of the research carried out by the students stands out.
Este trabajo es resultado de una investigación de maestría en la modalidad profesional en Didáctica de las Ciencias Exactas. Entre los resultados empíricos emergentes, este análisis destacará las contribuciones de la iniciación científica al desarrollo de prácticas epistémicas vinculadas a la dimensión social de la ciencia. Los encuentros de iniciación científica se realizaron en una escuela pública estatal de Mato Grosso, con una clase de 3º año de secundaria. El marco teórico del análisis dialoga con aportes de investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico y con directrices sobre la enseñanza a través de la indagación. Los datos empíricos surgieron de grupos focales y de los diarios de campo de los estudiantes y del investigador. En términos generales, fue posible concluir que la iniciación científica brindó la oportunidad de experimentar prácticas epistémicas vinculadas a la producción y comunicación de conocimientos. Entre ellos, destaca el desarrollo de la argumentación en diferentes etapas de la investigación realizada por los estudiantes.
This work is the result of master's research in the professional modality in Exact Sciences Teaching. Among the emerging empirical results, this analysis will highlight the contributions of scientific initiation to the development of epistemic practices linked to the social dimension of science. The scientific initiation meetings were conducted at a public school in Mato Grosso, with a 3rd-year class of High School. The theoretical framework of analysis dialogues with research contributions on the development of critical thinking and with guidelines on inquiry-based teaching. The empirical data emerged from focus groups and the field diaries of the students and the researcher. In general terms, it was possible to conclude that scientific initiation provided the opportunity to experience epistemic practices linked to the production and communication of knowledge. Among them, the development of argumentation in different stages of the research carried out by the students stands out.
Descrição
Palavras-chave
Iniciação científica, Práticas epistêmicas, Pensamento crítico, Argumentação, Iniciación científica, Prácticas epistémicas, Pensamiento crítico, Argumentación, Scientific initiation, Epistemic practices, Critical thinking, Argumentation
Citação
GONZATTI, Sônia Elisa Marchi; LIMA, Noeli Jung Friedrich de. Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação. Vitruvian cogitationes, p. 233-245. 2023. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70791. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/70791. Acesso em: 2025-02-12