Potencialidades das narrativas de professores na pesquisa em Educação para a formação e o desenvolvimento profissional docentes

Abstract

Este artigo tem como objetivo apresentar potencialidades do uso de narrativas de professores na pesquisa em Educação ‒ como método de investigação, como processo de reflexão pedagógica e como processo de formação do pesquisador. Baseia-se em uma pesquisa qualitativa de mestrado que utilizou procedimentos metodológicos da História Oral para constituir narrativas de professores e discutir aspectos de sua profissão. Apresentam-se trechos das narrativas que, analisados a partir de duas categorias a priori e uma emergente, evidenciam como a formação e o desenvolvimento docentes podem ser discutidos a partir dos movimentos de constituição, leitura, análise de narrativas e de reflexão sobre elas.This article aims to present the potential of using teachers' narratives in Education research ‒ as a method of investigation, as a process of pedagogical reflection and as a process of researcher training. It is based on a qualitative master's research that used Oral History methodological procedures to constitute teachers' narratives and discuss aspects of their profession. Excerpts from the narratives are presented which, analyzed from two a priori categories and one emerging, show how teacher formation and development can be discussed from the movements of the constitution, reading, analysis of narratives, and reflection on them.