Desenhando experiências com o brincar: narrativas autobiográficas de professores de Educação Física em Formação inicial

Abstract

O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos acerca do brincar que compõem os saberes docentes de professores de Educação Física em formação inicial de um Programa Institucional de Bolsa de Iniciação àDocência. Para tanto, utilizou-se como instrumentos de pesquisa a produção de desenhos temáticos e narrativas autobiográficas. Os resultados apontaram que as brincadeiras reveladas pelos sujeitos estão presentes em seus processos formativos dentro e fora da universidade, cercando os conhecimentos que delineiam o trabalho docente. Concluiu-se que a brincadeira não é um tópico perdido em uma memória remota infantil, visto que os acervos revelados pelos sujeitos em suas produções estão arraigados em seus processos formativos dentro e fora da universidade.Este artículo tiene como objetivo discutir aspectos sobre el juego que componen el saber docente de profesores de Educación Física en formación inicial de un Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza - PIBID. Para eso, se utilizó como instrumentos de investigación la producción de dibujos temáticos y relatos autobiográficos de los sujetos. El análisis de los datos se realizó de forma cualitativa y favoreció jugar en tres espacios-tiempos diferentes en la vida de los becarios, abarcando sus vivencias en la infancia, en la rutina escolar y en la universidad. Con base en registros empíricos, se identificó que los juegos revelados por los sujetos están presentes en sus procesos formativos dentro y fuera de la universidad, sobre los saberes que perfilan el trabajo docente. Se concluye que el juego no es un tema perdido en una remota memoria infantil, ya que los acervos revelados por los sujetos en sus producciones tienen sus raíces en sus procesos formativos dentro y fuera de la universidad.