“Se unidos estivermos, certo venceremos”: a experiência organizativa da liga de professores do Rio de Janeiro (1919-1937)

Abstract

O trabalho objetivou analisar as práticas, as finalidades e os sentidos construídos pelos professores e professoras ao se organizarem. Desse modo, centrou-se no escrutínio da Liga de Professores, realizando um levantamento de suas atividades através de publicações sobre a entidade em treze jornais, entre os anos de 1919 e 1937. Percebeu-se a recorrência do discurso pela união como algo que traria benefícios para a categoria, além do reconhecimento dessas entidades enquanto um órgão educacional, o que representou, empiricamente, a construção de redes de sociabilidade e a circularidade de professores e professoras para além das associações docentes, estabelecendo uma relação entre o movimento operário e outros espaços em disputa.Este trabajo tuvo como objetivo analizar las prácticas, las finalidades y los sentidos construidos por los profesores y profesoras al organizarse. De ese modo, se centró en el escrutinio de la Liga de Profesores, realizando un levantamiento de sus actividades a través de publicaciones sobre la entidad en trece diarios, entre los años 1919 y 1937. Se percibió la recurrencia del discurso por la unión como algo que traería los beneficios para la categoría, además del reconocimiento de esas entidades como un órgano educacional, lo que representó empíricamente la construcción de redes de sociabilidad y la circularidad de profesores y profesoras además de las asociaciones docentes, estableciendo una relación entre el movimiento obrero y otros espacios en disputa.The objective of this study was to analyze the practices, purposes and senses built by teachers, men and women, when organizing themselves associatively. Thus, the research focused on the scrutiny of the League of Teachers, conducting a survey of its activities through publications about the entity in thirteen newspapers, between the years of 1919 and 1937. It was possible to perceive the recurrence of discourse by the union as something that would bring benefits to the category, besides the recognition of these entities as an educational agency. This represents, empirically, the construction of networks of sociability and the circularity of teachers, rather than restricted in teacher associations, establishing a relationship between the labor movement and other areas in dispute.