A defesa do ensino e aprendizagem de Arte para a formação Omnilateral: crítica a BNCC e aos objetivos de aprendizagem
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023024
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo é resultado de pesquisas e estudos que compreendem reflexões em relação à defesa do ensino e aprendizagem de Arte com vistas a uma educação escolar com formação omnilateral. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, como aporte teórico para compreender a formação humana através do trabalho educacional em Arte. O texto está estruturado em três partes: A importância de Arte para formação humana omnilateral; A disciplina de Arte na BNCC: unilateralidade; A defesa do ensino e aprendizagem de Arte na Pedagogia Histórico-Crítica. Conclui-se que a política educacional para o ensino da Arte materializada na BNCC está fundamentada na aprendizagem de competências e habilidades e, assim, minimiza o ensino do conhecimento sistematizado da Arte. Em oposição a essa política, defendemos o ensino e aprendizagem de Arte na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica a partir dos clássicos para uma formação omnilateral como formação humana plena para os filhos da classe trabalhadora na luta pela emancipação social.
Este artículo es el resultado de investigaciones y estudios que comprenden reflexiones en relación a la defensa de la enseñanza y aprendizaje del Arte con intenciones a una educación escolar con formación omnilateral. La metodología utilizada es la investigación bibliográfica, como aporte teórico para comprender la formación humana a través del trabajo educativo en el Arte. El texto está estructurado en tres partes: La importancia del Arte para la formación humana omnilateral; La disciplina del Arte en la BNCC: unilateralismo; La defensa de la enseñanza y aprendizaje del Arte en la Pedagogía Histórico-Crítica. Se concluye que la política educativa para la enseñanza del Arte materializada en la BNCC está basada en el aprendizaje de habilidades y destrezas y, así, minimiza la enseñanza del conocimiento sistematizado del Arte. En oposición a esta política, defendemos la enseñanza y el aprendizaje del Arte desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica desde los clásicos hacia una formación omnilateral como formación humana plena para los hijos de la clase trabajadora en la lucha por la emancipación social.
This article is the result of researches and studies that comprehend reflections in relation to the defense of teaching and learning in art in order to an omnilateral development in school education. The methodology used in this survey is bibliographic research, as a theoretical contribution, understanding human formation through educational work in Art. The text is structured in three parts: The importance of Art for omnilateral human development; The discipline of Art at BNCC: The defense of Art teaching and learning in Historical-Critical Pedagogy. The conclusion is that the educational policy to the teaching of Art materialized at BNCC is based on the learning of skills and abilities and, thus, minimizes the teaching of systematic knowledge of Art. In opposition to this policy, we defend the teaching and learning of Art from the perspective of Historical-Critical Pedagogy from the classics to an omnilateral formation as a full human formation for the working class’ children in the struggle for social emancipation.
Este artículo es el resultado de investigaciones y estudios que comprenden reflexiones en relación a la defensa de la enseñanza y aprendizaje del Arte con intenciones a una educación escolar con formación omnilateral. La metodología utilizada es la investigación bibliográfica, como aporte teórico para comprender la formación humana a través del trabajo educativo en el Arte. El texto está estructurado en tres partes: La importancia del Arte para la formación humana omnilateral; La disciplina del Arte en la BNCC: unilateralismo; La defensa de la enseñanza y aprendizaje del Arte en la Pedagogía Histórico-Crítica. Se concluye que la política educativa para la enseñanza del Arte materializada en la BNCC está basada en el aprendizaje de habilidades y destrezas y, así, minimiza la enseñanza del conocimiento sistematizado del Arte. En oposición a esta política, defendemos la enseñanza y el aprendizaje del Arte desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica desde los clásicos hacia una formación omnilateral como formación humana plena para los hijos de la clase trabajadora en la lucha por la emancipación social.
This article is the result of researches and studies that comprehend reflections in relation to the defense of teaching and learning in art in order to an omnilateral development in school education. The methodology used in this survey is bibliographic research, as a theoretical contribution, understanding human formation through educational work in Art. The text is structured in three parts: The importance of Art for omnilateral human development; The discipline of Art at BNCC: The defense of Art teaching and learning in Historical-Critical Pedagogy. The conclusion is that the educational policy to the teaching of Art materialized at BNCC is based on the learning of skills and abilities and, thus, minimizes the teaching of systematic knowledge of Art. In opposition to this policy, we defend the teaching and learning of Art from the perspective of Historical-Critical Pedagogy from the classics to an omnilateral formation as a full human formation for the working class’ children in the struggle for social emancipation.
Descrição
Palavras-chave
Arte, Omnilateralidade, Política educacional, Ensino e aprendizagem, Arte, Omnilateralidad, Política educativa, Enseñanza y aprendizaje, Art, Omnilaterality, Educational politics, Teaching and learning
Citação
ZANELLA, Katerine; ZANELLA, José Luiz. A defesa do ensino e aprendizagem de Arte para a formação Omnilateral: crítica a BNCC e aos objetivos de aprendizagem. Revista HISTEDBR On-line, p. e023024. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8664639. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8664639. Acesso em: 2024-06-05