O silêncio diante da desigualdade racial brasileira subsídios para transformações nas práticas escolares

Abstract

A atual pesquisa busca compreender como uma escola estadual do interior paulista atua diante da temática das relações étnico-raciais prevista pela Lei nº 10.639/2003 para a educação brasileira. Por meio de um estudo de caso etnográfico, buscou-se investigar as ações de combate ao racismo nos anos finais do ensino fundamental. Foram realizadas observações participantes e entrevistas com profissionais educadores. Os resultados indicaram o despreparo da comunidade escolar para a implementação da lei e para a prevenção de situações de violência racial contra alunos negros. Conclui-se que está sendo mantido silêncio diante da desigualdade racial na escola estudada.La presente investigación busca comprender cómo una escuela estatal del interior de São Paulo actúa sobre la cuestión de las relaciones étnico-raciales prevista por la ley nº10.639/2003 para la educación brasileña. A través de un estudio de caso etnográfico, se buscóinvestigar acciones para combatir el racismo en los últimos años de la escuela primaria. Se llevaron a cabo observaciones de los participantes y entrevistas con educadoresprofesionales. Los resultados indicaron la falta de preparación de la comunidad escolar para la implementación de la ley y para la prevención de situaciones de violencia racial contra estudiantes negros. Se concluye que se está guardando silencio ante la desigualdad racial en la escuela estudiadaThe current research seeks to understand how a state school in the interior of São Paulo acts on the issue of ethnic-racial relations provided for by Law 10.639/2003 for Brazilian education. Through an ethnographic case study, we sought to investigate actions to combat racism in the final years of elementary school. Participant observations and interviews with professional educators were carried out. The results indicated the school community's unpreparedness for the implementation of the law and for the prevention of situations of racial violence against black students. It is concluded that silence is being maintained in the face of racial inequality in the school studied.