A percepção acerca da autonomia docente: um estudo de caso no âmbito do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional – PROFQUI

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dc.creatorGONZAGA, Glaucia Ribeiro
dc.creatorPAIVA, Daniel Costa de
dc.creatorEICHLER, Marcelo Leandro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0552-3770
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0093-9902
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5650-9218
dc.date.accessioned2024-02-29T12:06:15Z
dc.date.available2024-02-29T12:06:15Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO estudo das percepções de docentes sobre os fatores e os atores que influenciam sua prática profissional tem se ampliado nas pesquisas sobre formação continuada de professores. Este artigo busca apresentar as visões de professores de Química da educação básica, em processo de formação continuada no programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), acerca das decisões escolares que influenciam sua atuação profissional, tendo por base os conceitos e visões sobre os saberes docentes de Maurice Tardif e Paulo Freire e as dimensões de José Contreras. Para isso, participaram 30 professores de Química ingressantes no PROFQUI em 2017. Considerando as visitas in lócus com a aplicação de questionário quali-quantitativo, os dados obtidos apresentam uma maioria de docentes com perspectivas de racionalidade crítica, que visam além da construção científica, a construção social dos seus alunos. Há também docentes que exibem aspectos de racionalidade técnica, sem influência sobre as decisões nas quais ele se torna o executor, e visando apenas ensinar a química escolar para seus alunos. Essa pouca influência sobre suas próprias atividades, além de expor uma formação inicial ainda nos modelos de racionalidade técnica, contraria o anseio por um docente engajado, dinâmico, tecnológico e contextualizado que a sociedade e os documentos norteadores da Educação Básica almejam.pt_BR
dc.description.abstractThe study of the perceptions of teachers about the factors and actors that influence their professional practice has expanded in research on the continuing education of teachers. This article seeks to present the views of Chemistry teachers in basic education, in the process of continuing education in the Professional Master's Program in Chemistry in National Network (PROFQUI), about school decisions that influence their professional performance, based on the concepts and views on teaching sabers by Maurice Tardif and Paulo Freire and the dimensions of José Contreras. To this, 30 Chemistry teachersentering PROFQUI in 2017 participated. Considering the on-site visits with the application of a quali-quantitative questionnaire, the data obtained show a majority of teachers with perspectives of critical rationality, which aim beyond the scientific construction, the social construction of its students. There are also teachers who exhibit aspects of technical rationality, without influencing the decisions in which they become the executor, and aiming only at teaching school chemistry to their students. This little influence on their own activities, in addition to exposing initial training in models of technical rationality, contradicts the desire for an engaged, dynamic, technological and contextualized teacher that society, and the guiding documents of Basic Education aspire to.en_US
dc.description.noteDossiê Ensino e Educação Profissional
dc.fonte.cidadeManaus, AM
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume8
dc.format.mediume182422
dc.identifier.citationGONZAGA, Glaucia Ribeiro ; PAIVA, Daniel Costa de ; EICHLER, Marcelo Leandro. A percepção acerca da autonomia docente: um estudo de caso no âmbito do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional – PROFQUI. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, AM, v. 8, n. 1, p. e182422. 2022. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1824. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1824. Acesso em: 2024-02-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31417/educitec.v8.1824
dc.identifier.issn2446-774X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9983
dc.identifier.urlhttps://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1824
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSaberes do docentept_BR
dc.subjectProfissionalização do docentept_BR
dc.subjectFormação continuada do professor.pt_BR
dc.subjectTeacher's knowledgeen_US
dc.subjectTeacher professionalizationen_US
dc.subjectContinuing teacher educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
dc.titleA percepção acerca da autonomia docente: um estudo de caso no âmbito do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional – PROFQUI
dc.typeDossiê
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