Avaliação institucional na Alemanha e no Brasil: análise comparativa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2002
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
81-100
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
10
34
jan./mar.
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jan./mar.
Resumo
This article seeks to situate the evaluation in the perspective of that which is developed in Germany, according to Professor Dr. Hans-Günter Rolff, with emphasis on the CIPP Model, by Stufflebeom, which prioritizes the institutional evaluation process and not only the results arising from this process. For this, an assessment of the assessment itself (meta-assessment) is necessary, with the main objective of improving the quality of teaching. In addition, an analysis was made between this model and the generic Brazilian references on the evaluation of educational institutions, reinforced by the national concern to guarantee quality education to all citizens.
Este artículo busca situar la evaluación en la perspectiva de lo que se desarrolla en Alemania, según el profesor Dr. Hans-Günter Rolff, con énfasis en el Modelo CIPP, de Stufflebeom, que prioriza el proceso de evaluación institucional y no solo los resultados que surgen. A partir de este proceso, para ello es necesaria una valoración de la propia evaluación (metaevaluación), con el objetivo principal de mejorar la calidad de la docencia. Además, se realizó un análisis entre este modelo y las referencias genéricas brasileñas sobre la evaluación de las instituciones educativas, reforzado por la preocupación nacional por garantizar una educación de calidad a todos los ciudadanos.
Este artigo procura situar a avaliação no perspectivo daquela que é desenvolvida na Alemanha, segundo o Professor Dr. Hans-Günter Rolff, com ênfase no Modelo CIPP, de Stufflebeom, que prioriza o processo avaliativo institucional e não somente os resultados oriundos desse processo, sendo necessária, para isso, uma avaliação da própria avaliação (meta-avaliação) tendo como objetivo principal a melhoria da qualidade do ensino. Além disso, foi feita uma análise entre esse modelo e as genéricas referências brasileiras sobre a avaliação das instituições de ensino, reforçadas com a preocupação nacional de garantia de um ensino de qualidade a todos os cidadãos.
Este artículo busca situar la evaluación en la perspectiva de lo que se desarrolla en Alemania, según el profesor Dr. Hans-Günter Rolff, con énfasis en el Modelo CIPP, de Stufflebeom, que prioriza el proceso de evaluación institucional y no solo los resultados que surgen. A partir de este proceso, para ello es necesaria una valoración de la propia evaluación (metaevaluación), con el objetivo principal de mejorar la calidad de la docencia. Además, se realizó un análisis entre este modelo y las referencias genéricas brasileñas sobre la evaluación de las instituciones educativas, reforzado por la preocupación nacional por garantizar una educación de calidad a todos los ciudadanos.
Este artigo procura situar a avaliação no perspectivo daquela que é desenvolvida na Alemanha, segundo o Professor Dr. Hans-Günter Rolff, com ênfase no Modelo CIPP, de Stufflebeom, que prioriza o processo avaliativo institucional e não somente os resultados oriundos desse processo, sendo necessária, para isso, uma avaliação da própria avaliação (meta-avaliação) tendo como objetivo principal a melhoria da qualidade do ensino. Além disso, foi feita uma análise entre esse modelo e as genéricas referências brasileiras sobre a avaliação das instituições de ensino, reforçadas com a preocupação nacional de garantia de um ensino de qualidade a todos os cidadãos.
Descrição
Palavras-chave
Evaluation, Scientific societies, Quality - School, Evaluation - Learning, Evaluación, Sociedades científicas, Docencia - Calidad, Aprendizaje - Evaluación, Avaliação, Sociedades cientificas, Ensino - Qualidade, Aprendizagem - Avaliação
Citação
NASCIMENTO, Raimundo Benedito do; XAVIER, Lila Coltilde Barbosa. Avaliação institucional na Alemanha e no Brasil: análise comparativa. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.10, n. 34, p. 81-100, jan./mar. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000100006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17