O nacional e o comum no ensino médio: autonomia docente na organização do trabalho pedagógico
| dc.creator | SILVA, Francisco | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-26T18:02:08Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T19:58:52Z | |
| dc.date.available | 2021-07-26T18:02:08Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T19:58:52Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | There are at least two conditions imminent in the moments of materialization of the Common National Curriculum Base with regard to the autonomy of secondary school teachers in the organization of pedagogical work: 1) adhesion of educational institutions to the concept of “common” taken as synonymous with national ; 2) expropriation of the intellectual autonomy of education professionals in the curriculum selection processes, aiming at large-scale assessments. This is a review article, so the contributions of the theorists closest to the critical theories of education and the curricular field are taken as a central basis. Preliminarily, the following considerations are presented: no matter how democratic the Base proposal seems, there is a risk of fetishizing the teaching processes based solely on the acquisition of skills and competences. In addition, if there is a predominance of evaluative descriptors of general scope to the detriment of regional themes and contents, the space destined for these may disappear. | en_US |
| dc.description.abstract | Existen al menos dos condiciones inminentes en los momentos de materialización de la Base Curricular Nacional Común en cuanto a la autonomía de los docentes de secundaria en la organización del trabajo pedagógico: 1) adhesión de las instituciones educativas al concepto de “común” tomado como sinónimo con nacional; 2) expropiación de la autonomía intelectual de los profesionales de la educación en los procesos de selección curricular, apuntando a evaluaciones a gran escala. Este es un artículo de revisión, por lo que se toman como base central los aportes de los teóricos más cercanos a las teorías críticas de la educación y el campo curricular. De manera preliminar, se presentan las siguientes consideraciones: por muy democrática que parezca la propuesta de Base, existe el riesgo de fetichizar los procesos de enseñanza basados únicamente en la adquisición de habilidades y competencias. Además, si predominan los descriptores evaluativos de alcance general en detrimento de los temas y contenidos regionales, el espacio destinado a estos puede desaparecer. | es_ES |
| dc.description.abstract | Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curricular no que se refere à autonomia de docentes do ensino médio na organização do trabalho pedagógico: 1) adesão das instituições de ensino ao conceito de “comum” tomado como sinônimo de nacional; 2) expropriação da autonomia intelectual dos profissionais da educação nos processos de seleção curricular, visando às avaliações de larga escala. Trata-se de um artigo de revisão, por isso tomam-se como base central as contribuições dos teóricos mais próximos às teorias críticas de educação e do campo curricular. Preliminarmente, apresentam-se as seguintes considerações: por mais democrática que a proposta da Base pareça, há o risco de fetichizar os processos de ensino baseado tão somente na aquisição de habilidades e competências. Além disso, se houver o predomínio dos descritores avaliativos de abrangência geral em detrimento dos temas e conteúdos regionais, o espaço destinado a estes pode desaparecer. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Brasília | |
| dc.fonte.mes | jan./abr. | |
| dc.fonte.numero | 107 | |
| dc.fonte.volume | 33 | |
| dc.format.medium | 155-172 | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Francisco. O nacional e o comum no ensino médio: autonomia docente na organização do trabalho pedagógico. Em Aberto , Brasília, v.33, n. 107, p. 155-172, jan./abr. 2020. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4489. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4561. Acesso: 2021-07-26 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4489 | |
| dc.identifier.issn | 2176-6673 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2828 | |
| dc.identifier.url | http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4561 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Common National Curriculum Base | en_US |
| dc.subject | Teacher training | en_US |
| dc.subject | Organization of pedagogical work | en_US |
| dc.subject | Base Curricular Nacional Común | es_ES |
| dc.subject | Formación de profesores | es_ES |
| dc.subject | Organización del trabajo pedagógico | es_ES |
| dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject | Organização do trabalho pedagógico | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível teórico | |
| dc.terms.title | Em Aberto | |
| dc.title | O nacional e o comum no ensino médio: autonomia docente na organização do trabalho pedagógico | |
| dc.type | Pontos de vista - O que pensam outros especialistas? |