La transdisciplinariedad en la educación universitaria: visiones rizomáticas de la educación decolonial transcompleja

Abstract

The present investigation has as complex objective to analyze transdisciplinarity in University Education as rhizomatic visions of Trancomplex Decolonial Education; located in the research line: education-trans-complex transepistemologies. It is carried out from deconstruction: a rhizomatic transmethod in transmodernity. In the reconstruction, after unveiling the crisis, arid points of Venezuelan University Education; in a hopeful praxis, which reveals Freirian love for decoloniality and liberation from imposed disciplines, a quality of life of people as transdisciplinary educational challenges, onto-epistemological liberation of knowledge as utility, belonging and transcendence.La presente investigación tiene como objetivo complejo analizar la transdisciplinariedad en la Educación Universitaria como visiones rizomáticas de la Educación Decolonial Trancompleja; ubicada en la línea de investigación: educación-transepistemologías transcomplejas. Se realiza desde la deconstrucción: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. En la reconstrucción, luego de develar la crisis, puntos áridos de la Educación Universitaria venezolana; en una esperanzadora praxis, que devele el amor Freiriano por la decolonialidad y liberación de las disciplinas impuestas, una calidad de vida de las personas como retos educativos transdisciplinares, liberación onto-epistemológica del conocimiento como utilidad, pertenencia y transcendencia.A presente investigação tem como objetivo complexo analisar a transdisciplinaridade na Educação Universitária como visões rizomáticas do Trancomplex Educação Decolonial; localizado na linha de pesquisa: transepistemologias transcomplexas da educação. Realiza-se a partir da desconstrução: um transmétodo rizomático na transmodernidade. Na reconstrução, depois de desvendar a crise, pontos áridos da Educação Universitária venezuelana; numa práxis esperançosa, que revela o amor freiriano pela descolonialidade e pela libertação das disciplinas impostas, uma qualidade de vida das pessoas como desafios educacionais transdisciplinares, uma libertação onto-epistemológica do conhecimento como utilidade, pertença e transcendência.