Incertezas de uma educação libertadora à distância: problematização dos círculos de cultura do lefreire
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível epistemológico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
1190-1205
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
n. esp.
set.
46
n. esp.
set.
Coleções
Resumo
Este artigo traz à tona a problematização dos impactos causados pela educação remota ao movimento de ação-reflexão-ação do Grupo Diálogos em Paulo Freire e Educação Popular - LEFREIRE, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Quando se tem a educação libertadora como tendência norteadora das ações educativas, pensa-se no ato coletivo que se dá no encontro de pessoas que dialogam, criticam e refletem sobre as condições de vida dos grupos excluídos, dos contextos mais abrangentes e planetários às marcantes realidades locais. A pandemia da covid-19, como acontecimento da atualidade, tem provocado a ruptura das dinâmicas presenciais e interativas. O afastamento social, à primeira vista, ao dificultar a continuidade das atividades implicadas na proximidade com a outra pessoa, fez emergir indagações que colocam em questão a validade ou não das abordagens educacionais no espaço remoto. Considera-se a emergente necessidade de revisitações das tendências pedagógicas como meio de encontrar caminhos para a pesquisa e verificar se é possível uma educação libertadora à distância sem cair na rede de uma prática impessoal e conteudista.
This article brings to light the impacts caused in the extension project Dialogues in Paulo Freire and Popular Education - LEFREIRE - and the problematization of the remote encounter in the action-reflection-action movement. When liberating education is the guiding tendency of educational actions, we think in the collective act that takes place in the encounter of people who dialogue, criticize and reflect on the living conditions of excluded groups, from the most embracing and planetary contexts to the remarkable local realities. The covid-19 pandemic, as a current event, has caused the rupture of face-to-face and interactive dynamics. At first glance, social withdrawal, by making it difficult to continue the activities involved in proximity to the other person, has raised questions that call into question the validity of educational approaches in the remote space. The emerging need for revisiting pedagogical trends is considered as a means of finding ways for research and verifying whether it is possible to deliver liberating education by distance without falling into the network of an impersonal and contentious practice.
Este artículo saca a la luz los impactos causados en el proyecto de extensión Diálogos en Paulo Freire y Educación Popular - LEFREIRE - y la problematización del encuentro remoto en el movimiento acción-reflexión-acción. Cuando la educación liberadora es la tendencia que orienta las acciones educativas, pensamos en el acto colectivo que se da en el encuentro de personas que dialogan, critican y reflexionan sobre las condiciones de vida de los grupos excluidos, desde los contextos más amplios y planetarios hasta las notables realidades locales. La pandemia del covid-19, como evento actual, ha provocado la ruptura de las dinámicas interactivas y presenciales. El retraimiento social, a primera vista, al dificultar la continuidad de las actividades que implican en la proximidad con la otra persona, planteó interrogantes que ponen en tela de juicio la validez o no de los enfoques educativos en el espacio remoto. La necesidad emergente de revisar las tendencias pedagógicas se considera un medio para encontrar formas de investigación y verificar si es posible impartir una educación liberadora a distancia sin caer en la red de una práctica impersonal y contenidista.
This article brings to light the impacts caused in the extension project Dialogues in Paulo Freire and Popular Education - LEFREIRE - and the problematization of the remote encounter in the action-reflection-action movement. When liberating education is the guiding tendency of educational actions, we think in the collective act that takes place in the encounter of people who dialogue, criticize and reflect on the living conditions of excluded groups, from the most embracing and planetary contexts to the remarkable local realities. The covid-19 pandemic, as a current event, has caused the rupture of face-to-face and interactive dynamics. At first glance, social withdrawal, by making it difficult to continue the activities involved in proximity to the other person, has raised questions that call into question the validity of educational approaches in the remote space. The emerging need for revisiting pedagogical trends is considered as a means of finding ways for research and verifying whether it is possible to deliver liberating education by distance without falling into the network of an impersonal and contentious practice.
Este artículo saca a la luz los impactos causados en el proyecto de extensión Diálogos en Paulo Freire y Educación Popular - LEFREIRE - y la problematización del encuentro remoto en el movimiento acción-reflexión-acción. Cuando la educación liberadora es la tendencia que orienta las acciones educativas, pensamos en el acto colectivo que se da en el encuentro de personas que dialogan, critican y reflexionan sobre las condiciones de vida de los grupos excluidos, desde los contextos más amplios y planetarios hasta las notables realidades locales. La pandemia del covid-19, como evento actual, ha provocado la ruptura de las dinámicas interactivas y presenciales. El retraimiento social, a primera vista, al dificultar la continuidad de las actividades que implican en la proximidad con la otra persona, planteó interrogantes que ponen en tela de juicio la validez o no de los enfoques educativos en el espacio remoto. La necesidad emergente de revisar las tendencias pedagógicas se considera un medio para encontrar formas de investigación y verificar si es posible impartir una educación liberadora a distancia sin caer en la red de una práctica impersonal y contenidista.
Descrição
Palavras-chave
Educação libertadora, Educação remota, Ciberespaço, Tendências pedagógicas, Liberating education, Remote education, Cyberspace, Pedagogical trends, Educación liberadora, Educación remota, Ciberespacio, Tendencias pedagógicas
Citação
LIMA, Hélio Junior Rocha de; NASCIMENTO, Hostina Maria Ferreira do; SOAREA, Maria Cleonice. Incertezas de uma educação libertadora à distância: problematização dos círculos de cultura do lefreire. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. n. esp., p. 1190-1205, set. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68489. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/68489. Acesso em: 2022-04-07