O modelo de reflexão - na - ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe Brasil

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dc.creatorVASCONCELOS, Alana Danielly
dc.creatorSANTOS, Luiz Anselmo Menezes
dc.creatorFERRETE, Anne Alilma Silva Souza
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7097-9478
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5857-9420
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-9637-6616
dc.date.accessioned2022-03-07T13:18:49Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:10:02Z
dc.date.available2022-03-07T13:18:49Z
dc.date.available2023-08-04T14:10:02Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO trabalho apresentado analisa 12 (doze) artigos sobre a formação de professores publicados nos últimos três anos no Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade (EDUCON) que, apresentassem uma ligação direta ou indireta com o modelo de reflexão- na – ação de Donald Schön (2000). O objetivo foi identificar a utilização do termo profissional reflexivo, como está sendo discutido ou se é citado o modelo de reflexão-na-ação nos trabalhos publicados nos anais do referido evento. A metodologia adotada foi a análise de conteúdo, e constatou-se que a maior parte dos trabalhos chegam a conclusão da necessidade de se rever a formação inicial docente, porém, esta formação inicial, precisa incorporar um modelo reflexivo. Grande parte das publicações aqui investigadas, abordam sobre a formação continuada, não trazendo reflexões suficiente sobre este processo de reflexão nos cursos de graduação.pt_BR
dc.description.abstractThe present paper analyzes twelve research papers on teacher education which were published in the last three years atColóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade(EDUCON) (i.e. International Colloquium,on Education and Contemporary) which had a direct or indirect connection with the Donald Schön’s reflection-in-action model (2000). The main objective was to identify the use of “reflexive professional” as a term, the manner it was being discussed and if the reflection-in-action model was cited in the works published in the annals of EDUCON. Content analysis was the central methodology of the research. It was noted that most of the studies acknowledge the need of reviewing the initial teacher training, although the mentioned initial training still needs to incorporate the reflexive model. Most of the publications investigated here deal with the continuing education, even though they lack a broad critique about the process of reflection in undergraduate courses.en_US
dc.description.abstractEl presente trabajo analiza doce trabajos de investigación sobre la educación docente publicados en los últimos tres años en elColóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade (EDUCON) (i.e. Coloquio Internacional de Educación y Contemporaneidad) relacionados directa o indirectamente con el modelo de reflexión en la acción deDonald Schön (2000). El objetivo principal fue identificar el uso del término "profesional reflexivo", la manera en la cual se estaba discutiendo y si el modelo de reflexión en acción fue citado en las obras publicadas en los anales de EDUCON. La metodología central de la investigación fue el análisis de contenido. Se observó que la mayoría de los estudios reconocen la necesidad de revisar la formación inicial del profesorado, asimismo el hecho de que la formación inicial mencionada todavía necesita incorporar el modelo reflexivo. La mayoría de las publicaciones investigadas aquí tratan de la educación continua, a pesar de que carecen de una amplia crítica sobre el proceso de reflexión en los cursos de pregrado.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume14
dc.format.medium573-585
dc.identifier.citationVASCONCELOS, Alana Danielly ; SANTOS, Luiz Anselmo Menezes ; FERRETE, Anne Alilma Silva Souza. O modelo de reflexão - na - ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 573-585, abr/jun. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11788. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11788. Acesso em: 2022-03-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11788
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5019
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11788
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectReflexão – na – açãopt_BR
dc.subjectPublicaçõespt_BR
dc.subjectTeacher formationen_US
dc.subjectReflection -in -actionen_US
dc.subjectPublicationsen_US
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectReflexión-en la acciónes_ES
dc.subjectPublicacioneses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleO modelo de reflexão - na - ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe Brasil
dc.typeArtigos
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