“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha

Página do item simplificado
dc.creatorPEREIRA, Larissa Baruque
dc.creatorSTRUCHINER, Miriam
dc.creatorMERINO, Cristian
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9979-2364
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1156-2581
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:14Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:14Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO ensino da Química, na maioria das escolas brasileiras, se apresenta de forma descontextualizada da realidade dos alunos, contribuindo para desmotivá-los. Este estudo envolveu a construção e implementação de um artefato pedagógico para contextualizar a Química a partir de uma questão sociocientífica (QSC) que afeta a vida dos alunos e de sua comunidade: a poluição do Rio Pavuninha. Teve como objetivo analisar o processo de intervenção pedagógica, com foco na participação, engajamento e construção de propostas para problemas ambientais existentes em sua comunidade, relacionando-os com conceitos químicos. Trata-se de uma Pesquisa em Design Educacional (PDE) articulada à perspectiva de Escolarização Aberta, implementada em uma escola pública do Rio de Janeiro, a partir da parceria entre três pesquisadores da universidade, uma professora de Química e seus 33 alunos do ensino médio. A pesquisa adotou um cenário aberto e participativo e o modelo "Care, Know, Do" (Projeto CONNECT) para formular e desenvolver as atividades, que envolveram roda de conversa, exibição de filme, recurso de geolocalização Google Street View, palestras com pesquisadores, e projetos, elaborados e apresentados pelos alunos, com propostas de intervenção em sua comunidade. Os alunos se sentiram motivados e se engajaram em todo o processo. Integraram cultura científica e consciência cidadã, gerando relatos positivos sobre o aprendizado de Química, bem como soluções para os problemas ambientais em seu território. Seguindo os pressupostos da abordagem metodológica da PDE, todo o processo de planejamento e implementação foi documentado e analisado, gerando a presente narrativa de design.pt_BR
dc.description.abstractLa enseñanza de la Química, en la mayoría de las escuelas brasileñas, está fuera de contexto con la realidad de los estudiantes, contribuyendo a desmotivarlos. Esto contribuye a desmotivarse para su aprendizaje. Este estudio implicó la construcción e implementación de un artefacto pedagógico para contextualizar la Química a partir de una cuestión socio científica (QSC) que afecta la vida de los estudiantes y su comunidad: la contaminación del río Pavuninha. Tuvo como objetivo analizar el proceso de intervención pedagógica, centrándose en la participación, el compromiso y la construcción de propuestas para los problemas ambientales existentes en su comunidad, relacionándolos con conceptos químicos. Se trata de una Investigación en Diseño Educativo (PDE) articulada a la perspectiva de la Enseñanza Abierta, implementada en una escuela pública de Río de Janeiro, a partir de una asociación entre tres investigadores de la universidad, una profesora de química y sus 33 alumnos de secundaria. La investigación adoptó un escenario abierto y participativo y el modelo "Cuidar, Saber, Hacer" (Proyecto CONNECT) para formular y desarrollar las actividades, que involucraron círculos de conversación, proyección de películas, recurso de geolocalización Google Street View, conferencias con investigadores y proyectos elaborados por la estudiantes, con diferentes iniciativas de intervención en su comunidad. Los estudiantes se sintieron motivados y comprometidos durante todo el proceso. Además, integraron la cultura científica y la conciencia ciudadana, generando informes positivos sobre el aprendizaje de la química, así como soluciones a problemas ambientales vividos en su territorio. Siguiendo los supuestos del enfoque metodológico de la PDE, se documentó y analizó todo el proceso de planificación e implementación, generando la presente narrativa de diseño.pt_ES
dc.description.abstractThe teaching of Chemistry, in most Brazilian schools, has been decontextualized from students' reality, contributing to their demotivation. This contributes to students' demotivation for learning this subject. This study involved the construction and implementation of a pedagogical artifact to contextualize Chemistry based on a socio-scientific issue (QSC) that affects students' and their community lives: the pollution of the Pavuninha River. It aimed to analyze the process of pedagogical intervention, focusing on students' participation, engagement, and construction of proposals for existing environmental problems in their community, relating them to chemical concepts. It is an Educational Design Research (EDR) articulated to the perspective of Open Schooling, implemented in a public school in Rio de Janeiro, based on a partnership between three researchers from the university, a chemistry teacher, and her 33 high school students. The research adopted an open and participative scenario and the "Care, Know, Do" model (CONNECT Project) to formulate and develop the activities, which involved conversation groups, film screening, geolocation resource with Google Street View, lectures with researchers, and projects prepared by the students with different intervention initiatives in their community. The students felt motivated and engaged throughout the process. In addition, they integrated scientific culture and citizen awareness, generating positive reports about learning chemistry, as well as solutions to environmental problems experienced in their territory. Following the assumptions of the EDR methodological approach, the entire planning and implementation process was documented and analyzed, generating the present design narrative.pt_US
dc.description.notePráticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes
dc.format.medium676-697
dc.identifier.citationPEREIRA, Larissa Baruque; STRUCHINER, Miriam; MERINO, Cristian. “Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha. Revista Diálogo Educacional, p. 676-697. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30062. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS03
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11607
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30062
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectContextualizaçãopt_BR
dc.subjectEscolarização abertapt_BR
dc.subjectQuestões sociocientíficaspt_BR
dc.subjectCare know dopt_BR
dc.subjectEnseñanza de la químicapt_ES
dc.subjectContextualizaciónpt_ES
dc.subjectEscuela abiertapt_ES
dc.subjectCuestiones sociocientíficaspt_ES
dc.subjectCuidado del conocimientopt_ES
dc.subjectTeaching chemistrypt_US
dc.subjectContextualizationpt_US
dc.subjectOpen schoolingpt_US
dc.subjectSocioscientific issuespt_US
dc.subjectCare knowpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source77
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.title“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
Revista Diálogo Educacional