A prática pedagógica em educação de Jovens e adultos: formação e saberes docentes na contemporaneidade

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dc.creatorAMORIM, Antonio
dc.creatorMORAES, Maria Helena de Barros
dc.creatorSANTOS, Jocenildes Zacarias
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3236-9139
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:49Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:59:59Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:49Z
dc.date.available2023-08-03T20:59:59Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo tem como questão central a análise da formação do docente e a construção dos saberes inovadores. Tem como objetivo refletir os processos formativos em EJA, na perspectiva da inovação dos saberes. Os procedimentos metodológicos incorporam a abordagem qualitativa e a pesquisa de campo como sendo o suporte técnico, para buscar a qualidade dos resultados. Tem-se como resultados: que a formação docente e a construção dos saberes representam um processo que requer a participação dos professores, para mudar a realidade, de forma plural; que vivemos numa sociedade e num processo educacional que estão a exigir mudanças no modelo formativo dos professores.pt_BR
dc.description.abstractThis article has as its central issue the analysis of teacher training and the construction of knowledge innovators. Aims to reflect the formative processes in ADULT and YOUTH EDUCATION in the perspective of knowledge innovation. It presents the following study problem: how is teacher training and knowledge worked on the training of pedagogy trainees in contemporaneity? All this, from a perspective of revealing that the analyzed reality can be contextualized by this investigative process. The methodological procedures incorporate the qualitative approach and field research as being the technical support, to get the quality of the results. Has as a result: the teacher education and the construction of knowledge represent a process that requires the participation of teachers, to change the reality of plural form; We live in a society and an educational process that are demanding changes in the training model of teachers. It is concluded that training and knowledge are intertwined, in the consolidation of the teacher in the EJA.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume8
dc.format.medium432-450
dc.identifier.citationAMORIM, Antonio; MORAES, Maria Helena de Barros; SANTOS, Jocenildes Zacarias. A prática pedagógica em educação de Jovens e adultos: formação e saberes docentes na contemporaneidade. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 3, p. 432-450, set/dez. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n3a2019-50098. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/50098. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n3a2019-50098
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6366
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/50098
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectProcessos inovadorespt_BR
dc.subjectAdult and youth educationen_US
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectTeaching knowledgeen_US
dc.subjectInnovative processesen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleA prática pedagógica em educação de Jovens e adultos: formação e saberes docentes na contemporaneidade
dc.typeArtigo
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