Terapia comunitária sistêmica e integrativa como instrumento de avaliação e diagnóstico da saúde de servidores da secretaria de educação de Uberaba-MG

Abstract

The research was carried out in a Guarani community, on the margins of RS 040, in the municipality of Capivari do Sul/RS, with a community of 40 individuals, who are in a situation of social and cultural vulnerability. It is a research that is constituted by a descriptive qualitative approach, which uses the structuralist-functionalist method (PARSONS, 1902-1979) and (MERTON, 1910-2003) of investigation and action research (TIOLLENT, 1947) as a methodology, for theoretical-practical articulation and data analysis of ethnographic research. It is used as a tool the construction of the family genogram (MC GOLDRICK, 2012) and the ecomap (MC GOLDRICK, 2012) of the community, guided by a structured questionnaire, aimed at listening to the voice of these subjects. Data analysis brings hermeneutic and semiotic reflections, in the light of the concepts of Gadamer (1900 - 2002) and Peirce (1839-1914), from a historical and cultural perspective, establishing a dialogue with authors of Systemic Family Therapy. Finally, in the final considerations, the cultural importance of the Guarani for contemporary society, as well as the possibilities of using the genogram as a tool for serving communities and families, both in the therapeutic approach and in the formulation or structuring of public policies.

La investigación se realizó en una comunidad guaraní, en los márgenes de la RS 040, en el municipio de Capivari do Sul / RS, con una comunidad de 40 personas, que se encuentran en situación de vulnerabilidad social y cultural. Es una investigación que está constituida por un enfoque descriptivo cualitativo, que utiliza el método estructuralista-funcionalista (PARSONS, 1902-1979) y (MERTON, 1910-2003) de investigación e investigación acción (TIOLLENT, 1947) como metodología, para Articulación teórico-práctica y análisis de datos de la investigación etnográfica. Se utiliza como herramienta la construcción del genograma familiar (MC GOLDRICK, 2012) y el ecomap (MC GOLDRICK, 2012) de la comunidad, guiado por un cuestionario estructurado, orientado a escuchar la voz de estos sujetos. El análisis de datos trae reflexiones hermenéuticas y semióticas, a la luz de los conceptos de Gadamer (1900 - 2002) y Peirce (1839-1914), desde una perspectiva histórica y cultural, estableciendo un diálogo con los autores de Terapia Familiar Sistémica. Finalmente, en las consideraciones finales, la importancia cultural del guaraní para la sociedad contemporánea, así como las posibilidades de utilizar el genograma como herramienta de servicio a las comunidades y familias, tanto en el abordaje terapéutico como en la formulación o estructuración de políticas públicas.

A categoria docente é exposta a ambientes conflituosos, alta exigência e estresse, repercutindo na saúde física, mental e no desempenho destes profissionais. Em levantamento realizado na Secretaria Municipal de Educação de Uberaba-MG (SEMED), os problemas de saúde mental e osteomusculares são responsáveis por quase metade de todos os afastamentos. Estes fatores guardam relação intrínseca ao sistema de trabalho, stress, sobrecarga e baixa qualidade de vida. Este estudo procura compreender as principais causas de sofrimento dos professores, segundo a voz, expressão e opinião dos mesmos. Foram realizadas dez sessões de Terapia Comunitária Sistêmica e Integrativa (TCSI) em dez escolas com a participação de 296 profissionais. Olhando para a rede de atendimento e suporte à saúde do professor é possível perceber que o acolhimento ofertado aos professores da rede municipal é eficiente no que diz respeito ao tratamento do indivíduo, porém deixa a desejar em relação ao acolhimento coletivo. Nesse sentido, surge a indagação “se o sujeito adoece socialmente por que tratá-lo individualmente?”. Os resultados apontam que a TCSI pode fazer parte de projetos mais amplos voltados à compreensão dos sofrimentos coletivos, à saúde do trabalhador e para futuramente contribuir na elaboração de políticas públicas de instituições de ensino.