Gestão estratégica na escola pública: a ótica de atores escolares
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2006
ORCID
Título do Períodico
Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
35-54
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
31
1
jan./jun.
31
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jan./jun.
Coleções
Resumo
Este trabalho objetiva analisar como os atores escolares percebem a origem, quais expectativas têm e como entendem a finalidade do PDE, subprograma do Programa Fundescola. Os dados para essa análise foram coletados por meio de entrevistas em seis escolas no município de Dourados–MS, sendo duas delas da rede estadual e quatro da rede municipal de ensino. Constata-se que tais atores não demonstram clareza sobre a origem do PDE, as expectativas que tem em relação à sua execução nem sempre correspondem àquelas propostas por ele, e ainda, apesar de todo o empenho do PDE em trabalhar a formação dos seus executores na perspectiva da eficácia e da eficiência instrumental/gerencial, percebe-se que as finalidades perseguidas pelo PDE nem sempre são as mesmas perseguidas pelos atores escolares.
This work aims to analyze how school actors perceive the origin, what expectations they have and how they understand the purpose of the PDE, a subprogram of the Fundescola Program. Data for this analysis were collected through interviews in six schools in the city of Dourados-MS, two of them from the state network and four from the municipal education network. It appears that such actors do not demonstrate clarity about the origin of the PDE, the expectations they have in relation to its execution do not always correspond to those proposed by it, and also, despite all the efforts of the PDE to work on the training of its executors in the From the perspective of effectiveness and instrumental/managerial efficiency, it is clear that the purposes pursued by the PDE are not always the same as those pursued by school actors.
Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los actores escolares perciben el origen, qué expectativas tienen y cómo entienden el propósito del PDE, un subprograma del Programa Fundescola. Los datos para este análisis se recolectaron a través de entrevistas en seis escuelas de la ciudad de Dourados-MS, dos de la red estatal y cuatro de la red educativa municipal. Parece que dichos actores no demuestran claridad sobre el origen del PDE, las expectativas que tienen en relación a su ejecución no siempre corresponden a las propuestas por éste, y además, a pesar de todos los esfuerzos del PDE por trabajar en la capacitación. de sus ejecutores en el Desde la perspectiva de efectividad y eficiencia instrumental / gerencial, es claro que los propósitos que persigue el PDE no siempre son los mismos que persiguen los actores escolares.
This work aims to analyze how school actors perceive the origin, what expectations they have and how they understand the purpose of the PDE, a subprogram of the Fundescola Program. Data for this analysis were collected through interviews in six schools in the city of Dourados-MS, two of them from the state network and four from the municipal education network. It appears that such actors do not demonstrate clarity about the origin of the PDE, the expectations they have in relation to its execution do not always correspond to those proposed by it, and also, despite all the efforts of the PDE to work on the training of its executors in the From the perspective of effectiveness and instrumental/managerial efficiency, it is clear that the purposes pursued by the PDE are not always the same as those pursued by school actors.
Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los actores escolares perciben el origen, qué expectativas tienen y cómo entienden el propósito del PDE, un subprograma del Programa Fundescola. Los datos para este análisis se recolectaron a través de entrevistas en seis escuelas de la ciudad de Dourados-MS, dos de la red estatal y cuatro de la red educativa municipal. Parece que dichos actores no demuestran claridad sobre el origen del PDE, las expectativas que tienen en relación a su ejecución no siempre corresponden a las propuestas por éste, y además, a pesar de todos los esfuerzos del PDE por trabajar en la capacitación. de sus ejecutores en el Desde la perspectiva de efectividad y eficiencia instrumental / gerencial, es claro que los propósitos que persigue el PDE no siempre son los mismos que persiguen los actores escolares.
Descrição
Palavras-chave
Educação básica, Ensino fundamental, Gestão escolar, Planode Desenvolvimento da Escola (PDE), Basic education, Elementary school, School management, School Development Plan (PDE), Educación básica, Escuela primaria, Gestión escolar, Plan de desarrollo escolar (PDE)
Citação
FREITAS, Dirce Nei Teixeira de; SCAFF, Elisângela Alves da Silva; FERNANDES, Maria Dilnéia Espíndola. Gestão estratégica na escola pública: a ótica de atores escolares. Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG, Goiânia, v. 31, n. 1, p. 35-54, jan/jun. 2006. https://doi.org/10.5216/ia.v31i1.1491. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/1491. Acesso em: 2021-10-26