Avaliação institucional participativa na educação infantil: processos formativos docentes

Abstract

O objetivo do artigo, recorte da pesquisa de mestrado de uma das autoras, é afirmar as possibilidades formativas da Avaliação Institucional Participativa (AIP) para professores que atuam na Educação Infantil. Para tanto, utiliza-se como ferramentas metodológicas as pesquisas autobiográficas e narrativas de formação, entendendo-as como um processo de contar e recontar histórias. O referencial teórico é permeado por autores que discutem avaliação, formação docente e Educação Infantil. Constata-se a importância da reflexão coletiva para olhar para dentro e para fora da escola, dos sentidos produzidos, de modo que se pense os processos e as relações e como estas podem transformar o cotidiano em prol de práticas qualificadas às crianças.

The text presents an excerpt from one of the authors' master's research papers. The objective of the article is to affirm the formative possibilities of participatory institutional assessment for teachers working in Early Childhood Education. To this end, autobiographical research and educational narratives are used as methodological tools, understanding them as a process of telling and retelling stories. The theoretical framework used was permeated by authors who discuss evaluation, teacher training and Early Childhood Education. The importance of collective reflection is noted, to look inside and outside the school, at the meanings that are produced, to think about processes and relationships and how these can transform everyday life in favor of qualified practices for children.