Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental
| dc.creator | PERSICHETO, Aline Juliana O.- | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-08T19:39:10Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:26:59Z | |
| dc.date.available | 2021-09-08T19:39:10Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:26:59Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | O cenário de pesquisas sobre o ensino de Ciências na fase inicial da escolarização indica questões emergentes sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nível de ensino. Ademais, ainda que seja reconhecida a importância de ensinar Ciências desde o início da Educação Básica, ainda persiste o espaço residual e restrito desta disciplina nos primeiros anos de escolarização. Aliado a esse quadro complexo, as práticas escolares tem se apresentado, em grande parte, com ênfase nas aulas expositivas, com reduzida participação dos estudantes em seu processo de aprendizagem. De tal modo, algumas investigações têm se desenvolvido com a intenção de subsidiar a construção de práticas pedagógicas pautadas nas especificidades da infância na aprendizagem dos conceitos científicos. Assim, o presente trabalho, de natureza teórica, objetivou discutir as principais potencialidades da perspectiva lúdica para a atuação do professor multidisciplinar, apresentando situações possíveis de serem realizadas no contexto escolar e que contribuam com aprendizagem das crianças em uma atmosfera que estimule cada vez mais o interesse e a curiosidade. A revisão da literatura indicou várias alternativas, sendo que, para este texto, foram selecionados: os jogos didáticos, as obras de literatura infantil e o teatro. A análise do uso desses recursos permitiu concluir que as perspectivas lúdicas, quando planejadas e desenvolvidas de modo criterioso, podem representar um elemento fundamental do processo de ensino que favorece a aprendizagem dos estudantes de modo qualitativo. | pt_BR |
| dc.description.abstract | The research scenario on science teaching in early education indicates emerging issues on the pedagogical practices developed educational level. Furthermore, although the importance of teaching science since the beginning of basic education, there is still residual and limited space of this discipline in the early years of schooling to be recognized. Allied to this complex picture, school practices has performed largely with emphasis on lectures, with reduced participation of students in their learning process. So, some investigations have been developed with the intention to subsidize the construction of pedagogical practices based on specific childhood learning ofscientific concepts. Thus, the present study, theoretical in nature, aimed at discussing the main strengths of playful perspective to the work of the multidisciplinary teacher, with possible situations to be held in the school context and to contribute tochildren's learning in an atmosphere that encourages increasingly interest and curiosity. The literature review indicated several alternatives, and, for this text, were selected: the didactic games, the works of children's literature and theater. The analysis of the use of these resources has concluded that the ludic perspective, when planned and developed in a wise manner, may represent a key element of the teaching process that favors learning qualitatively students. | en_US |
| dc.description.abstract | El escenario de investigación sobre la enseñanza de la ciencia en las primeras etapas de la escolarización indica cuestiones emergentes sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas a nivel docente. Además, si bien se reconoce la importancia de la enseñanza de las Ciencias desde el inicio de la Educación Básica, aún persiste el espacio residual y restringido de esta disciplina en los primeros años de escolaridad. Aliado a este cuadro complejo, las prácticas escolares se han presentado, en gran parte, con énfasis en las clases magistrales, con una reducida participación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Así, se han desarrollado algunas investigaciones con la intención de subsidiar la construcción de prácticas pedagógicas basadas en las especificidades de la niñez en el aprendizaje de conceptos científicos. Así, el presente trabajo, de carácter teórico, tuvo como objetivo discutir las principales potencialidades de la perspectiva lúdica para el desempeño del docente multidisciplinario, presentando situaciones que pueden llevarse a cabo en el contexto escolar y que contribuyen al aprendizaje de los niños en un ambiente que Fomenta cada vez más el interés y la curiosidad. La revisión de la literatura indicó varias alternativas, y para este texto se seleccionaron las siguientes: juegos educativos, literatura infantil y teatro. El análisis del uso de estos recursos permitió concluir que las perspectivas lúdicas, cuando se planifican y desarrollan cuidadosamente, pueden representar un elemento fundamental del proceso de enseñanza que favorece el aprendizaje de los estudiantes de manera cualitativa. | es_ES |
| dc.fonte.cidade | Araraquara | |
| dc.fonte.mes | jul./dez. | |
| dc.fonte.numero | 2 | |
| dc.fonte.volume | 19 | |
| dc.format.medium | 355-370 | |
| dc.identifier.citation | PERSICHETO, Aline Juliana O.-. Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 355-370, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10959. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10959. Acesso em: 2021-09-08 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10959 | |
| dc.identifier.issn | 2594-8385 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4077 | |
| dc.identifier.url | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10959 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de ciências | pt_BR |
| dc.subject | Anos iniciais do ensino fundamental | pt_BR |
| dc.subject | Atividades lúdicas | pt_BR |
| dc.subject | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.subject | Science teaching | en_US |
| dc.subject | Years elementary school initials | en_US |
| dc.subject | Ludic activities | en_US |
| dc.subject | Pedagogical practices | en_US |
| dc.subject | Enseñanza de las ciencias | es_ES |
| dc.subject | Primeros años de la escuela primaria | es_ES |
| dc.subject | Actividades lúdicas | es_ES |
| dc.subject | Prácticas pedagógicas | es_ES |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | |
| dc.title | Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental | |
| dc.type | Edição Temática |