Regulação e qualidade: conceitos imbricados nas políticas de avaliação e de formação de professores

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dc.creatorTREVISAN, Mônica de Souza
dc.creatorSARTURI, Rosane Carneiro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2979-0697
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5947-6041
dc.date.accessioned2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:57Z
dc.date.available2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:57Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis article aims to identify the concepts of regulation and quality present in legal documents, which govern the public policies for the evaluation of higher education and teacher training, aiming to establish the relationships between these policies. The research problem is: how can public education policies for teachers of basic education and higher education be related to regulation and quality? The work is based on bibliographical and documentary research, therefore, we use documents such as: The National Curricular Guidelines for the teachers initial and continuing training of basic education, According to CNE / CP.n.º 2/2015; The Instrument for the Evaluation of Distance and Online Undergraduate Courses, and the evaluation policy for Higher Education, specifically the law n.º 10.861/2004 Which establishes the National System of Evaluation of Higher Education (Sinaes). The concept of quality is based mainly on Morosini, and the regulation in Barroso. We observed that regulation and quality are present in both policies and are related to the way in which it is proposed to evaluate the degrees. The evaluation gains importance in the current policy of teacher training that brings in Resolution CNE / CPnº 2/2015 the explicit concern with a quality standard for undergraduate courses.en_US
dc.description.abstractEste artículo presenta como objetivo identificar los conceptos de regulación y calidad presentes en los documentos legales, que orientan a las políticas públicas de evaluación de la educación superior e de formaciónde maestros, teniendo en vista establecer las relaciones entre estas políticas. El problema de investigación se presenta: Cómo las políticas públicas de formacíon de maestros y de evaluación de la educacíon superior pueden estar relacionados con regulación y la calidad. El trabajo se fundamenta en la investigación bibliográfica y documental, pues hemos hecho uso de documentos tales como: Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial y continua de los maestros, Resolución CNE/CP n.º 2/2015; El Instrumento de Evaluación de Carreras de Grado presencial y la distancia, y la política de evaluación para la Educación Superior, en específicola Ley n.º 10.861/2004 – Ley del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes). El concepto de calidad se basa principalmente en Morosini, y el de regulación en Barroso. Se observó que la regulación y la calidad están presentes tanto en la política de evaluación, como en la de formación de maestros, y además son relacionadas con la forma en que se propone evaluar las carreras de grado para maestros. La evaluación se converte relevante en la política actual de formación de maestros que presenta en la Resolución CNE/CP n.º 2/2015 la preocupación explícita con la padronización de la calidad para los cursos de grado que forman maestros.es_ES
dc.description.abstractEste artigo tem o objetivo identificar os conceitos de regulação e qualidade presentes nos documentos legais, que regem as políticas públicas de avaliação da educação superior e de formação de professores, visando estabelecer as relações entre estas políticas. O problema de pesquisa assim se apresenta: como as políticas públicas de formação de professores para a educação básica e de avaliação da educação superior podem estar relacionadas com a regulação e a qualidade? O trabalho fundamenta-se na pesquisa bibliográfica e documental,pois, utilizamos documentos como: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada de professores da educação básica, conforme Resolução CNE/CP n.º 2/2015 (BRASIL, 2016a); o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial e a política de avaliação para a Educação Superior, especificamente a Lei n.º 10.861/2004 que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O conceito de qualidade fundamenta-se principalmente em Morosini, e o de regulação em Barroso. Observamos que regulação e qualidade estão presentes em ambas as políticas e são relacionados com a forma em que se propõe avaliar as licenciaturas. A avaliação ganha relevância na atual política de formação de professores que traz na Resolução CNE/CP n.º 2/2015 a preocupação explicita com padrão de qualidade para os cursos de licenciatura.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume2
dc.format.medium367-404
dc.identifier.citationTREVISAN, Mônica de Souza; SARTURI, Rosane Carneiro. Regulação e qualidade: conceitos imbricados nas políticas de avaliação e de formação de professores. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 367-404, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7683. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650558. Acesso: 2021-07-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7683
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3276
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650558
dc.languageptpt_BR
dc.subjectRegulationen_US
dc.subjectQualityen_US
dc.subjectSinaesen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectRegulaciónes_ES
dc.subjectCalidades_ES
dc.subjectSinaeses_ES
dc.subjectFormación de maestroses_ES
dc.subjectRegulaçãopt_BR
dc.subjectQualidadept_BR
dc.subjectSinaespt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional da Educação Superior
dc.titleRegulação e qualidade: conceitos imbricados nas políticas de avaliação e de formação de professores
dc.typeArtigos
Arquivos
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