Regulação e qualidade: conceitos imbricados nas políticas de avaliação e de formação de professores
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2016
Título do Períodico
Revista Internacional da Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
367-404
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
2
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set./dez.
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Resumo
This article aims to identify the concepts of regulation and quality present in legal documents, which govern the public policies for the evaluation of higher education and teacher training, aiming to establish the relationships between these policies. The research problem is: how can public education policies for teachers of basic education and higher education be related to regulation and quality? The work is based on bibliographical and documentary research, therefore, we use documents such as: The National Curricular Guidelines for the teachers initial and continuing training of basic education, According to CNE / CP.n.º 2/2015; The Instrument for the Evaluation of Distance and Online Undergraduate Courses, and the evaluation policy for Higher Education, specifically the law n.º 10.861/2004 Which establishes the National System of Evaluation of Higher Education (Sinaes). The concept of quality is based mainly on Morosini, and the regulation in Barroso. We observed that regulation and quality are present in both policies and are related to the way in which it is proposed to evaluate the degrees. The evaluation gains importance in the current policy of teacher training that brings in Resolution CNE / CPnº 2/2015 the explicit concern with a quality standard for undergraduate courses.
Este artículo presenta como objetivo identificar los conceptos de regulación y calidad presentes en los documentos legales, que orientan a las políticas públicas de evaluación de la educación superior e de formaciónde maestros, teniendo en vista establecer las relaciones entre estas políticas. El problema de investigación se presenta: Cómo las políticas públicas de formacíon de maestros y de evaluación de la educacíon superior pueden estar relacionados con regulación y la calidad. El trabajo se fundamenta en la investigación bibliográfica y documental, pues hemos hecho uso de documentos tales como: Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial y continua de los maestros, Resolución CNE/CP n.º 2/2015; El Instrumento de Evaluación de Carreras de Grado presencial y la distancia, y la política de evaluación para la Educación Superior, en específicola Ley n.º 10.861/2004 – Ley del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes). El concepto de calidad se basa principalmente en Morosini, y el de regulación en Barroso. Se observó que la regulación y la calidad están presentes tanto en la política de evaluación, como en la de formación de maestros, y además son relacionadas con la forma en que se propone evaluar las carreras de grado para maestros. La evaluación se converte relevante en la política actual de formación de maestros que presenta en la Resolución CNE/CP n.º 2/2015 la preocupación explícita con la padronización de la calidad para los cursos de grado que forman maestros.
Este artigo tem o objetivo identificar os conceitos de regulação e qualidade presentes nos documentos legais, que regem as políticas públicas de avaliação da educação superior e de formação de professores, visando estabelecer as relações entre estas políticas. O problema de pesquisa assim se apresenta: como as políticas públicas de formação de professores para a educação básica e de avaliação da educação superior podem estar relacionadas com a regulação e a qualidade? O trabalho fundamenta-se na pesquisa bibliográfica e documental,pois, utilizamos documentos como: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada de professores da educação básica, conforme Resolução CNE/CP n.º 2/2015 (BRASIL, 2016a); o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial e a política de avaliação para a Educação Superior, especificamente a Lei n.º 10.861/2004 que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O conceito de qualidade fundamenta-se principalmente em Morosini, e o de regulação em Barroso. Observamos que regulação e qualidade estão presentes em ambas as políticas e são relacionados com a forma em que se propõe avaliar as licenciaturas. A avaliação ganha relevância na atual política de formação de professores que traz na Resolução CNE/CP n.º 2/2015 a preocupação explicita com padrão de qualidade para os cursos de licenciatura.
Este artículo presenta como objetivo identificar los conceptos de regulación y calidad presentes en los documentos legales, que orientan a las políticas públicas de evaluación de la educación superior e de formaciónde maestros, teniendo en vista establecer las relaciones entre estas políticas. El problema de investigación se presenta: Cómo las políticas públicas de formacíon de maestros y de evaluación de la educacíon superior pueden estar relacionados con regulación y la calidad. El trabajo se fundamenta en la investigación bibliográfica y documental, pues hemos hecho uso de documentos tales como: Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial y continua de los maestros, Resolución CNE/CP n.º 2/2015; El Instrumento de Evaluación de Carreras de Grado presencial y la distancia, y la política de evaluación para la Educación Superior, en específicola Ley n.º 10.861/2004 – Ley del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes). El concepto de calidad se basa principalmente en Morosini, y el de regulación en Barroso. Se observó que la regulación y la calidad están presentes tanto en la política de evaluación, como en la de formación de maestros, y además son relacionadas con la forma en que se propone evaluar las carreras de grado para maestros. La evaluación se converte relevante en la política actual de formación de maestros que presenta en la Resolución CNE/CP n.º 2/2015 la preocupación explícita con la padronización de la calidad para los cursos de grado que forman maestros.
Este artigo tem o objetivo identificar os conceitos de regulação e qualidade presentes nos documentos legais, que regem as políticas públicas de avaliação da educação superior e de formação de professores, visando estabelecer as relações entre estas políticas. O problema de pesquisa assim se apresenta: como as políticas públicas de formação de professores para a educação básica e de avaliação da educação superior podem estar relacionadas com a regulação e a qualidade? O trabalho fundamenta-se na pesquisa bibliográfica e documental,pois, utilizamos documentos como: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada de professores da educação básica, conforme Resolução CNE/CP n.º 2/2015 (BRASIL, 2016a); o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial e a política de avaliação para a Educação Superior, especificamente a Lei n.º 10.861/2004 que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O conceito de qualidade fundamenta-se principalmente em Morosini, e o de regulação em Barroso. Observamos que regulação e qualidade estão presentes em ambas as políticas e são relacionados com a forma em que se propõe avaliar as licenciaturas. A avaliação ganha relevância na atual política de formação de professores que traz na Resolução CNE/CP n.º 2/2015 a preocupação explicita com padrão de qualidade para os cursos de licenciatura.
Descrição
Palavras-chave
Regulation, Quality, Sinaes, Teacher training, Regulación, Calidad, Sinaes, Formación de maestros, Regulação, Qualidade, Sinaes, Formação de professores
Citação
TREVISAN, Mônica de Souza; SARTURI, Rosane Carneiro. Regulação e qualidade: conceitos imbricados nas políticas de avaliação e de formação de professores. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 367-404, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7683. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650558. Acesso: 2021-07-28