Um processo educativo sui generis: a pedagogia para o amor em um idílio abrasileirado

Abstract

O presente artigo busca compreender o sentido e a natureza do rótulo “idílio”, empregado propositalmente por Mário de Andrade no romance Amar, verbo intransitivo, como importante elemento para a leitura da obra, enfatizando as representações de professorasque atuavam nas casas de algumas famílias ricas paulistanas no início do século XX. A pedagogia do amor como contingência de um tipo de necessidade social contrasta com o sentido clássico de idílio, pois nessa obra denota peculiar pureza,que é implacávelpara uma demandada educação amorosa que visava àproteção patrimonial. Utilizou-se,para a elaboração desta pesquisa,a metodologia pertinente à noção de operação historiográfica, por meio da qual se pôdeverificar que o texto literário, através da verossimilhança, também possui aptidão para iluminar o passado educativoEste artículo busca comprender el significado y la naturaleza de la etiqueta “idilio”, empleada a propósito por Mário de Andrade en la novela Amar, verbo intransitivo, como elemento importante para la lectura de la obra, haciendo hincapié en las representaciones de las maestras que trabajaban en las casas de algunas familias adineradas de São Paulo a principios del siglo XX. La pedagogía del amor como contingencia de un tipo de necesidad social contrasta con el sentido clásico del idilio, pues en esta obra denota una peculiar pureza implacable para una exigida educación amorosa que apuntaba a la protección patrimonial. Se utilizó,para la elaboración de esta investigación,la metodología pertinente a la noción de operación historiográfica, mediante la cual se pudocomprobar que el texto literario, a través de la verosimilitud, también tiene la aptitud de iluminar el pasado educativoThis paper seeks to understand the meaning and the nature of the label “idyll”, purposefully employed by Mário de Andrade in the novel To love, intransitive verb, as an important element for reading the work, emphasizing the representations of female teachers who worked in the homes of some wealthy families in São Paulo in the earlytwentieth century. The pedagogy of love as a contingency of a type of social need contrasts with the classical sense of idyll, for in this work it denotes a peculiar purity that is relentless for a demanded love education that aimed at patrimonial protection. In this research we used the methodology pertinent to the notion of historiographical operation, through which we were able to verify that the literary text, through verisimilitude, also has the ability to shed light on the educational past