A dimensão socioafetiva em ambiente virtual de aprendizagem nos tempos de Covid-19
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Título do Períodico
Evidência: olhares e pesquisa em saberes educacionais
ISSN
2966-1412
Página(s)/e-location
15-23
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araxá
16
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Resumo
The profound changes in the socio-political-economic field have been placing great demands on education. Digital platforms occupy the place of the classroom (or the non-place) and raise the collective debate about the basic principles of guaranteeing access for all. New ways of teaching and learning are being presented and this achievement requires new ways to reflect the curriculum, interpersonal relationships and the posture of non-neutral teaching. The advent of technology, although it presents mitigating proposals for teaching, may not represent an improvement in the quality of pedagogical work. The search for quality in remote education is a strong concern present at all levels of education and involves the issue of maintaining social-affective bonds with students. The current proposal of a pedagogical practice linking the formation of children, young people and adults with themes encompassing knowledge that link theory and practice demonstrates that the path is still long in virtual learning environments, as it is not yet defined how to include social groups in this context excluded from digital media.
Los profundos cambios en el ámbito socio-político-económico han venido imponiendo grandes exigencias a la educación. Las plataformas digitales ocupan el lugar del aula (o el no lugar) y suscitan el debate colectivo sobre los principios básicos para garantizar el acceso a todos. Se están presentando nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y este logro requiere nuevas formas de reflejar el plan de estudios, las relaciones interpersonales y la postura de la enseñanza no neutral. El advenimiento de la tecnología, si bien presenta propuestas atenuantes para la enseñanza, puede no representar una mejora en la calidad del trabajo pedagógico. La búsqueda de la calidad en la educación a distancia es una fuerte preocupación presente en todos los niveles educativos e implica el tema del mantenimiento de los vínculos socio-afectivos con los estudiantes. La propuesta actual de una práctica pedagógica que vincule la formación de niños, jóvenes y adultos con temáticas que engloben saberes que vinculan teoría y práctica demuestra que el camino aún es largo en los entornos virtuales de aprendizaje, ya que aún no se define cómo incluir a los grupos sociales este contexto excluido de los medios digitales.
As profundas modificações no campo sócio-político-econômico vêm trazendo à educação grandes exigências. As plataformas digitais ocupam o lugar da sala de aula (ou o não lugar) e suscitam o debate coletivo acerca dos princípios básicos de garantia de acesso de todos. Novas formas de ensinar e aprender estão sendo apresentadas e este feito exige novas maneiras de refletir o currículo, as relações interpessoais e a postura de não neutralidade docente. O advento da tecnologia, embora apresente propostas mitigadoras para o ensino, pode não representar melhoria na qualidade do trabalho pedagógico. A busca pela qualidade no ensino remoto é forte preocupação presente em todos os níveis de ensino e passa pela questão da manutenção de vínculos socioafetivos com os alunos. A proposta corrente de um fazer pedagógico enlaçando a formação de crianças, jovens e adultos com temáticas abarcando saberes que vinculem teoria e prática demonstra que o caminho ainda é longo nos ambientes virtuais de aprendizagem, pois ainda não está definido como inserir neste contexto os grupos sociais excluídos dos meios digitais.
Los profundos cambios en el ámbito socio-político-económico han venido imponiendo grandes exigencias a la educación. Las plataformas digitales ocupan el lugar del aula (o el no lugar) y suscitan el debate colectivo sobre los principios básicos para garantizar el acceso a todos. Se están presentando nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y este logro requiere nuevas formas de reflejar el plan de estudios, las relaciones interpersonales y la postura de la enseñanza no neutral. El advenimiento de la tecnología, si bien presenta propuestas atenuantes para la enseñanza, puede no representar una mejora en la calidad del trabajo pedagógico. La búsqueda de la calidad en la educación a distancia es una fuerte preocupación presente en todos los niveles educativos e implica el tema del mantenimiento de los vínculos socio-afectivos con los estudiantes. La propuesta actual de una práctica pedagógica que vincule la formación de niños, jóvenes y adultos con temáticas que engloben saberes que vinculan teoría y práctica demuestra que el camino aún es largo en los entornos virtuales de aprendizaje, ya que aún no se define cómo incluir a los grupos sociales este contexto excluido de los medios digitales.
As profundas modificações no campo sócio-político-econômico vêm trazendo à educação grandes exigências. As plataformas digitais ocupam o lugar da sala de aula (ou o não lugar) e suscitam o debate coletivo acerca dos princípios básicos de garantia de acesso de todos. Novas formas de ensinar e aprender estão sendo apresentadas e este feito exige novas maneiras de refletir o currículo, as relações interpessoais e a postura de não neutralidade docente. O advento da tecnologia, embora apresente propostas mitigadoras para o ensino, pode não representar melhoria na qualidade do trabalho pedagógico. A busca pela qualidade no ensino remoto é forte preocupação presente em todos os níveis de ensino e passa pela questão da manutenção de vínculos socioafetivos com os alunos. A proposta corrente de um fazer pedagógico enlaçando a formação de crianças, jovens e adultos com temáticas abarcando saberes que vinculem teoria e prática demonstra que o caminho ainda é longo nos ambientes virtuais de aprendizagem, pois ainda não está definido como inserir neste contexto os grupos sociais excluídos dos meios digitais.
Descrição
Palavras-chave
Virtual learning environment (AVA), Meaningful learning, affectivity, Entorno de aprendizaje virtual (AVA), Aprendizaje significativo, Afectividad, Ambiente virtual de aprendizagem (AVA), Aprendizagem significativa, Afetividade
Citação
CASTANHO, Maria Eugênia; SOARES, Warlen Fernandes. A dimensão socioafetiva em ambiente virtual de aprendizagem nos tempos de Covid-19. Evidência: olhares e pesquisa em saberes educacionais , Araxá, v.16, n. 17, p. 15-23. 2020. Disponível em: http://uniaraxa.edu.br/ojs/index.php/evidencia/issue/view/43/showToc. Acesso: 2021-07-13