Para uma criação (em) comum: perspetiva socio-construtivista para a criação coreográfica em contextos educativos

Abstract

O presente texto coloca em diálogo os processos de ensino-aprendizagem com os processos de criação coregráfica em contextos educativos. No quadro teórico, estabeleceu-se um diálogo entre aspetos construtivistas da educação enunciados por Bruner e Vygotsky com o espetro didático-democrático proposto por Butterworth no campo da criação coreográfica. Importa entender como a Cultura faz parte da Educação e como a Colaboração pode ser um aspeto fundamental na criação artística em contexto educativo. Neste processo de equilíbrio, surgem duas forças personificadas pelos agentes professor-aluno e coreógrafo-intérprete. E é, na multiplicidade das suas formas e composições, que reside o núcleo deste texto.

This paper explores the dialogue between learning processes and choreographic creation in educational contexts. In the theoretical framework, a dialogue was established between constructivist aspects of education enunciated by Bruner and Vygotsky with the didactic-democratic spectrum proposed by Butterworth in the field of choreographic creation. Thus, it is important to understand how Culture is part of Education and how Collaboration can be a fundamental aspect in artistic creation in an educational context. In this process of balance, two forces emerge, personified by the teacher-student and choreographerinterpreter. And it is in the multiplicity of forms and compositions that the core of this text is relies.

El presente texto coloca en dialogo los procesos de enseñanza - aprendizaje con los procesos de creación coreográfica en contextos educativos. En el cuadro teórico, se estableció un dialogo entre aspectos constructivistas de la educación enunciados por Bruner y Vygotsky con el espectro didáctico – democrático propuesto por Butterworth en el campo de la creación coreográfica. Importa entender como la Cultura hace parte de la Educación y como la Colaboración puede ser un aspecto fundamenta en la creación artística en contexto educativo. En este proceso de equilibrio, surgen dos fuerzas personificadas por los agentes profesor – alumno y coreógrafo – interprete. Y es, en la multiplicidad de las formas y composiciones que reside el núcleo de este texto